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第五单元《11~19的认识》（说课稿）-2024-2025学年数学苏教版一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《11~19的认识》（说课稿）-2024-2025学年数学苏教版一年级上册

设计思路

本节课以苏教版一年级上册数学第五单元《11~19的认识》为教学内容，结合学生认知发展规律，采用直观教学与动手操作相结合的方式，让学生在观察、操作、交流中掌握11~19数的认识。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养数感和数学思维能力。通过设置情境导入、探究活动、巩固练习等环节，使学生在轻松愉快的环境中学习，达到掌握知识、提高能力的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维和创新意识。通过学习《11~19的认识》，学生将能够：

1.建立数感，理解11~19各数的组成，认识到这些数与10的关系，能够运用10的分解组成知识进行数的运算。

2.发展逻辑思维，通过观察、比较、分析，归纳出数的顺序和大小关系，培养比较和推理能力。

3.增强创新意识，在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，创造性地解决问题，培养解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握11~19各数的认识和组成。具体包括：

-理解11是由1个十和1个一组成的，同理掌握12~19的数的组成。

-能够运用10的分解组成知识，熟练进行11~19各数的读写和计算。

举例：在教学过程中，通过展示10个圆片和1个圆片的组合，让学生直观地看到11是由一个十（10个圆片）和1个一（1个圆片）组成的，从而理解11的数概念。类似地，通过这种方式，引导学生逐步掌握12~19的数的认识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解11~19各数之间的顺序和大小关系，以及如何通过10的分解组成进行数的运算。具体包括：

-理解11~19各数之间的顺序，如13排在12后面，15排在14后面等。

-掌握11~19各数的大小比较，如13大于12，14小于16等。

-运用数的组成进行简单的加减运算，例如理解14可以分解为10+4，从而进行14-3=11的计算。

举例：在教学难点上，可以通过设置游戏或活动，如让学生按顺序排列11~19的数字卡片，或者用圆片进行数的分解组成游戏，让学生在操作中感受数的顺序和大小关系，以及进行简单的加减运算。此外，可以通过具体例题，如“小猫有10个鱼骨头，又找到了3个，它现在有多少个鱼骨头？”来帮助学生理解14+3=17的计算过程。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解11~19数的组成，同时引导学生参与讨论，加深对数概念的理解。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“找朋友”游戏，让学生配对11~19的数字卡片和相应的圆片组合，以及让学生扮演小老师，向同伴解释数的组成，以此促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体课件辅助教学，如通过动画展示数的组成和加减运算过程，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用实物模型和教具，如小圆片、计数棒等，让学生在实际操作中掌握数的概念和运算方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含数概念引入的PPT和视频，要求学生预习11~19的数概念。

-设计预习问题：提出“如何用10个一和一个十来表示11？”等问题，引导学生思考数的组成。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读PPT，理解11~19的数概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，形成对数组成的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猫的鱼骨头”引入新课，激发学生对11~19数概念的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解11~19数的组成，通过实物演示加深理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生配对数字和圆片，巩固数的组成。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在游戏中动手操作，加深对11~19数的认识。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与11~19数概念相关的练习题，巩固学生对数的组成和大小比较的理解。

-提供拓展资源：提供数学习题集和在线教育资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学