-托物寄情-群文阅读(《白杨礼赞》拓展阅读课)教学设计1.pdf

古蔺县初中群文阅读教学设计模板

参赛教师

课题草木有情

群文议题形与神契物与情合“托物寄情”写法的妙用

教学年级八年级

《海棠花》语文同步阅读1+X读本（8上）

选文

选文篇目《蒲公英》网络

来源

《秃的梧桐》网络

1、反复阅读选文，理解内容，把握文章描写事物的特征，体

会选文抒发的思想感情；

2、学会通过品析关键词句、分析写作手法及联系背景资料等

方式，在多文本阅读中探究“托物寄情”手法在文章中的运

教学目标

用及其表达效果；

3、学习精读与略读，引导学生在精读中习得方法，在略读中

运用方法，在对比阅读中习得“托物寄情”类文本的阅读方

法；

重点：反复阅读选文，理解内容，把握文章描写事物的特征，

体会选文抒发的思想感情；

教学重难点难点：探究“托物寄情”手法在文章中的运用及其表达效果，

学习精读与略读，在对比阅读中习得“托物寄情”类文本的

阅读方法；

一、导入

与同学分享自己最喜欢的草木，并用一句古诗说明喜欢

该草木的理由。

学生回答，教师评论，引入新授。

教学过程

二、初读文本，感知手法。

学生独立阅读文本，感知文本内容，思考：这三篇文章

与课内哪些文章比较相似？主要运用了什么写作手法？

三、再读文本，寻物悟志

1、学生快速阅读选文，找出文中说托之物和所寄之情

2、填写阅读记录卡

文本所托之物所寄之情

《海棠花》

《蒲公英》

《秃的梧桐》

3、组内分享自学成果

4、小组代表汇报学习成果，教师协助梳理要点。

四、细读文本，探寻联系

自选文本细读，说说“物”和“情”是如何建立联系的？

它们之间有着一座怎样的桥梁？

五、以诗述感，领会主旨

以创作诗歌的形式与同学分享学习的收获、感受，重点

说明“物”之特点与所寄之“情”。

1、给老师、同学创作的诗歌评级（标准:准确把握文章

主旨;准确表现事物特点;艺术手法运用恰当;诗歌韵律结构

和谐优美;）并撰写评语（建议：写下自己的看法、感受，或

作业指出优缺点，或提出修改建议）。

2、课外搜集一篇运用“托物寄情”手法描写冬季草木的

文章，运用所学方法进行品读、赏析，结合作品创作一个小

节，补全诗歌。