第二单元 生物的多样性——第四章 生物资源及其保护——第三节 外来物种入侵的防控（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册.docxVIP

第二单元生物的多样性——第四章生物资源及其保护——第三节外来物种入侵的防控（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册

一、教学背景分析

课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，在“生物与环境”主题下，虽未对外来物种入侵防控进行专门的详细阐述，但强调学生要理解生物与环境相互依存的关系，以及人类活动对生态系统的影响。外来物种入侵作为人类活动干扰生态系统的典型案例，其防控教学能帮助学生深入理解课程标准要求，培养学生的生态意识、科学思维，提升学生对生物多样性保护和生态系统稳定性的认识。

教材内容地位：本节课是冀少版2024生物学七年级上册第四章第三节的内容。在前面学习生物资源及其保护的基础上，外来物种入侵的防控是生物资源保护内容的深化与拓展。外来物种入侵对生物资源和生态系统造成严重威胁，研究其防控措施对于保护生物多样性、维护生态平衡至关重要，是构建完整生物与环境知识体系的重要组成部分，在初中生物学教学中具有重要的现实意义。

生活实际关联：在日常生活中，学生可能接触到一些外来物种，像小区里常见的巴西龟、公园里的加拿大一枝黄花等。但他们对这些外来物种的来源、潜在危害以及如何防控知之甚少。学习外来物种入侵的防控知识，能让学生将生活中的所见所闻与生物学知识相联系，理解外来物种入侵对本地生态系统和人类生活的影响，提高学生保护生态环境的自觉性和行动力。

二、学情分析

知识基础：七年级学生通过之前的生物学学习，已掌握生物的多样性、生物与环境的关系以及生物资源保护等知识，对生物与环境的相互作用有了一定的认识。然而，对于外来物种入侵这一较为复杂的生态现象，学生理解其概念、机制和危害存在一定难度。此外，学生虽具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于抽象的生态系统平衡被破坏的原理、外来物种入侵防控措施的综合性和复杂性，理解和应用起来仍需教师进一步引导。

认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的外来物种入侵的生态影响、经济损失以及防控措施背后的科学原理，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。

学习需求：学生对生活中出现的外来物种充满好奇，渴望了解它们带来的影响以及如何防控。外来物种入侵带来的严峻生态问题，能够激发学生的探究欲望。他们希望通过学习，深入了解外来物种入侵的概念、危害以及防控措施，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。

三、教学目标

知识与技能：学生能够阐述外来物种入侵的概念，准确区分本地物种和外来物种；举例说明常见外来物种入侵的实例，如福寿螺、水葫芦等；描述外来物种入侵对生物多样性、生态系统和人类生活造成的危害；说出外来物种入侵防控的主要措施，包括加强监测、严格检疫、生物防治等；通过分析资料、观看视频等方式，培养学生的信息获取和分析能力。

过程与方法：通过分析外来物种入侵的案例，如小龙虾入侵对本地生态的影响、红火蚁入侵的危害及应对等，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；组织学生进行小组讨论，如讨论如何在日常生活中防范外来物种入侵、本地外来物种入侵的现状及应对建议等，提高学生的合作能力和分析问题的能力；引导学生参与制定校园外来物种防范计划等实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。

情感态度与价值观：通过对外来物种入侵防控的学习，使学生认识到生态环境的脆弱性和保护生态系统的紧迫性，激发学生对生物学的学习兴趣和对大自然的热爱之情；培养学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到每个人在防范外来物种入侵中都有责任和义务，树立人与自然和谐共生的理念。

四、教学重难点

教学重点：外来物种入侵的概念和常见实例；外来物种入侵对生物多样性、生态系统和人类生活的危害；外来物种入侵防控的主要措施。

教学难点：理解外来物种入侵破坏生态系统平衡的机制；认识外来物种入侵防控措施的综合性和复杂性；在日常生活中树立防范外来物种入侵的意识并付诸行动。

五、教学方法

直观演示法：运用图片（如各种外来物种的图片、外来物种入侵造成危害的图片）、视频（如外来物种入侵的纪录片、外来物种入侵危害的警示视频）、实物标本（如外来物种的标本）等，直观展示外来物种的形态、入侵途径以及造成的危害，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。例如，通过播放一段关于水葫芦泛滥堵塞河道的视频，让学生直观感受外来物种入侵的危害。

案例分析法：选取典型的外来物种入侵案例，如澳大利亚野兔泛滥、美国亚洲鲤鱼成灾等，引导学生分析案例中外来物种入侵的原因、造成的危害以及采取的防控措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

小组讨论法：