第二单元 生物的多样性—第一章 藻类、植物和动物—第四节 脊椎动物—二 、两栖类和爬行类（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册.docxVIP

第二单元生物的多样性—第一章藻类、植物和动物—第四节脊椎动物—\o二?、两栖类和爬行类二?、两栖类和爬行类（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册

一、教学背景分析

课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，在“生物的多样性”主题下，要求学生描述两栖动物和爬行动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。这为学生学习两栖类和爬行类指明方向，强调通过对这两类动物的探究，培养学生的生命观念、科学思维，让学生理解它们在生物进化历程中的地位，以及在生态系统和人类生活中的作用，为构建完整的生物多样性知识体系奠定基础。

教材内容地位：本节课是冀少版2024生物学七年级上册第二单元第一章第四节脊椎动物的重要组成部分。此前学生已学习了藻类、植物、无脊椎动物以及鱼类知识，对生物多样性和生物进化有了初步认知。两栖类和爬行类作为脊椎动物从水生向陆生过渡的重要类群，其教学内容有助于学生理解生物进化的历程和规律，在初中生物学知识体系中起着承上启下的关键作用，是连接水生生物与陆生生物知识的桥梁。

生活实际关联：在日常生活中，学生可能接触到青蛙、蟾蜍等两栖动物，以及蛇、蜥蜴等爬行动物。但他们对这些动物的形态结构、生活习性、生殖发育方式以及在生态系统中的角色缺乏深入了解。学习两栖类和爬行类知识，能让学生将生活中的直观感受与生物学知识相联系，理解这些动物的生存奥秘，提高学生对生物多样性的保护意识和对生物科学的兴趣，引导学生关注身边的生物世界。

二、学情分析

知识基础：七年级学生在之前的生物学学习中，已掌握细胞、组织、器官等生物体结构层次，了解多种生物类群相关知识，对生物多样性有了一定认识。但对于两栖类和爬行类适应陆地生活的独特结构和生理特征，以及它们在生物进化中的意义，学生理解起来存在一定难度。此外，学生虽具备一定观察能力和简单逻辑思维能力，但对于抽象的生物进化概念、动物与环境的复杂关系等知识，理解和应用起来仍需教师进一步引导。

认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的两栖类变态发育过程、爬行类的生殖方式等知识，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。

学习需求：学生对生活中常见的两栖类和爬行类动物充满好奇，渴望了解它们的奥秘。这两类动物独特的生存方式和进化地位，能够激发学生的探究欲望。他们希望通过学习，深入了解两栖类和爬行类的主要特征、生活习性以及与人类的关系，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。

三、教学目标

知识与技能：学生能够描述两栖动物和爬行动物的主要特征，如两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸；爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；举例说出常见的两栖动物和爬行动物，如青蛙、蟾蜍、大鲵、蜥蜴、蛇、龟等；阐明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，包括生态价值、经济价值等方面；通过观察两栖动物和爬行动物的标本、图片和视频，培养学生的观察能力和信息获取能力。

过程与方法：通过分析、比较两栖动物和爬行动物的特征，以及它们与鱼类、鸟类等其他动物类群的异同，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；组织学生进行小组讨论，如讨论两栖动物和爬行动物适应陆地生活的特点、人类活动对它们生存的影响等，提高学生的合作能力和分析问题的能力；引导学生参与观察两栖动物和爬行动物形态结构的实践活动，如观察青蛙的外部形态、蜥蜴的运动方式等，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

情感态度与价值观：通过对两栖动物和爬行动物的学习，使学生认识到生物世界的多样性和复杂性，激发学生对生物学的学习兴趣；培养学生保护生物多样性的意识，让学生认识到两栖动物和爬行动物在生态系统中的重要价值，树立人与自然和谐共生的观念；通过了解它们与人类生活的密切关系，培养学生关爱动物、尊重生命的情感。

四、教学重难点

教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；常见两栖动物和爬行动物的种类及特点；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

教学难点：理解两栖动物和爬行动物适应陆地生活的结构和生理特点；认识两栖动物和爬行动物在生物进化中的地位和意义；理解两栖动物的变态发育过程和爬行动物的生殖方式。

五、教学方法

直观演示法：运用两栖动物和爬行动物的标本（如青蛙标本、蜥蜴标本）、图片（各种两栖动物和爬行动物的形态图片、内部结构图片）、动画视频（青蛙的变态发育过程、蜥蜴的捕食过程视频）等，直观展示它们的形态结构、生活习性和生理功能，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理