第二单元 生物的多样性—第一章 藻类、植物和动物—第四节 脊椎动物—四、哺乳类（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册.docxVIP

第二单元生物的多样性—第一章藻类、植物和动物—第四节脊椎动物—四、哺乳类（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册

一、教学背景分析

课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，在“生物的多样性”主题下，要求学生描述哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。这一要求为教学指明方向，旨在通过对哺乳动物的学习，让学生深入理解这类动物在进化上的独特地位，以及其生理结构与生活习性的适应性，培养学生的生命观念与科学思维，助力学生构建全面的生物多样性知识体系。

教材内容地位：本节课是冀少版2024生物学七年级上册第二单元第一章第四节脊椎动物的重要部分。此前学生已学习藻类、植物、无脊椎动物以及鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等知识，对生物多样性和生物进化历程有了一定的认知基础。哺乳动物作为脊椎动物中最高等的类群，其教学内容有助于学生理解生物进化的完整过程，体会生物从简单到复杂、从水生到陆生的演化规律，在初中生物学知识体系中起着关键的总结与升华作用，是完善学生生物知识架构的重要环节。

生活实际关联：在日常生活中，学生对哺乳动物并不陌生，如宠物猫狗、家畜牛羊、野生动物大熊猫等。然而，学生对于哺乳动物的独特生殖发育方式、复杂的神经系统以及在生态系统中的关键作用等方面，缺乏深入了解。学习哺乳动物知识，能让学生将日常观察与生物学知识紧密联系，帮助他们理解这些动物的生存奥秘，增强对生物多样性的保护意识，激发对生物科学的探索兴趣。

二、学情分析

知识基础：七年级学生在过往生物学学习中，掌握了细胞、组织、器官等生物体结构层次，了解多种生物类群相关知识，对生物多样性有了初步认识。但对于哺乳动物特有的胎生、哺乳等生殖发育特点，以及它们在生物进化中的重要意义，学生理解起来存在一定难度。此外，学生虽具备一定观察能力和简单逻辑思维能力，但对于抽象的生物进化概念、动物与环境的复杂关系等知识，理解和应用起来仍需教师进一步引导。

认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的哺乳动物神经系统的调控机制、复杂的社会行为等知识，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。

学习需求：学生对生活中常见的哺乳动物充满好奇，渴望了解它们的奥秘。哺乳动物独特的生存方式和多样的形态习性，能够激发学生的探究欲望。他们希望通过学习，深入了解哺乳动物的主要特征、生活习性以及与人类的关系，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。

三、教学目标

知识与技能：学生能够描述哺乳动物的主要特征，包括体表被毛、胎生、哺乳、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化等；举例说出常见的哺乳动物，如猫、狗、牛、羊、大熊猫、蝙蝠等；阐明哺乳动物与人类生活的关系，包括经济价值、生态价值、文化价值等方面；通过观察哺乳动物的标本、图片和视频，培养学生的观察能力和信息获取能力。

过程与方法：通过分析、比较不同哺乳动物的特征，以及它们与其他动物类群的异同，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；组织学生进行小组讨论，如讨论哺乳动物适应环境的特点、人类活动对哺乳动物生存的影响等，提高学生的合作能力和分析问题的能力；引导学生参与观察哺乳动物形态结构和生活习性的实践活动，如观察宠物猫狗的行为、参观动物园观察哺乳动物等，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

情感态度与价值观：通过对哺乳动物的学习，使学生认识到生物世界的多样性和复杂性，激发学生对生物学的学习兴趣；培养学生保护生物多样性的意识，让学生认识到哺乳动物在生态系统中的重要价值，树立人与自然和谐共生的观念；通过了解哺乳动物与人类生活的密切关系，培养学生关爱动物、尊重生命的情感。

四、教学重难点

教学重点：哺乳动物的主要特征；常见哺乳动物的种类及特点；哺乳动物与人类生活的关系。

教学难点：理解哺乳动物胎生、哺乳的生殖发育方式对其生存和繁衍的意义；认识哺乳动物在生物进化中的地位和意义；理解哺乳动物复杂的行为和社会结构。

五、教学方法

直观演示法：运用哺乳动物的标本（如兔的骨骼标本）、图片（各种哺乳动物的形态图片、内部结构图片）、动画视频（哺乳动物的生殖发育过程、捕食行为视频）等，直观展示哺乳动物的形态结构、生活习性和生理功能，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。例如，通过播放哺乳动物胎生哺乳的动画，让学生清晰地看到胚胎在母体内的发育过程以及幼崽的哺乳过程。

比较分析法：将不同哺乳动物进行对比，分析它们在形态结构、生活习性、食性等方面的异同点，如对比猫和狗的牙齿结构、食性差异；同时，将哺乳动物与之前学过的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等