【核心素养目标】部编版语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》教案.pdf

三年级下册第七单元口语交际《劝告》

教学目标

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【核心素养】

文化自信：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也

受到良好的启迪和教育。

语言应用：通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言

真诚。

思维能力：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也

受到良好的启迪和教育。

审美创造：通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言

真诚。

教学重难点

重点：能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告

别人。

难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

教学过程

一、上课准备

大家好！今天，我们一起来学习统编版语文三年级下册第七单元的口语

交际《劝告》。上课前请你按照温馨提示做好课前准备。

上课前，书桌净。

书展开，笔在手。

坐姿正，心安静。

二、语言训练点

做好了课前准备，我们一起来做大脑运动操。美丽的校园是我们的家。

最近，三年级的同学们制作了几个温馨提示牌，请你帮帮忙，把提示牌应该

放到对应的场所。有：“声音轻轻，予人温馨”“洗洗小手，病菌赶走”“绿草茵

茵，滋润我心”“不挤不急，安全第一”。

大家都放好了吗？一起来看看你放得对不对。（声音轻轻，予人温馨”

对应图书馆；“洗洗小手，病菌赶走”对应洗手台。“绿草茵茵，滋润我心”对

应草坪；“不挤不急，安全第一”对应楼梯间。）你们都做对了吗？如果有同

学在这些场合里没有做到，我们一定要耐心地多加劝告。相信在大家合适又

贴心的提示下，同学们的行为会更文明，更安全。

三、目标导学

（一）创设情境

可是，当校园里有这样不文明行为时，你会怎么办呢？这就是我们本次

口语交际的话题“劝告”。（板书课题口语交际：劝告）大家自己读一读课题。

（二）出示目标

请看本节课的学习目标：

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

四、知识点讲解

（一）借助情境，感知劝告

1.了解“劝告”

“劝告”我们可能经常做。劝告就是通过讲道理，让别人接受你的意见，

改正不良行为。比如我们劝告爸爸尽快戒烟，劝告妈妈少低头看手机，劝告

喜欢在课间打闹的同学不要追逐奔跑等等。大家告成功了吗？有的同学劝告

成功了，但有的同学的劝告暂时没有达到效果。这节课，我们一起学习几个

劝告的妙招，都来成为“劝告小能手”吧！

2.角色转换，体会如何劝告

（1）创设情境，角色转换

现在，先请同学们跟着我变身成为一个被劝的人，亲自感受感受。想象

一下：下课啦，你正坐在楼梯的扶手上往下滑。“咻”的一下就滑到了下一层。

哇！真刺激呀！嘻嘻，好好玩啊！这时有三位高年级的同学向你走来，第一

位同学这样说（“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”）第二位同学

说（“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了。”）第三位同学这样说（“小

同学，别这样玩！扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。”）这时的

你，你最愿意听谁的劝告呢？为什么？

（2）角色转换，体会小妙招1，明白劝告时要注意语气来听听这位同

学的看法。（播放录音：我听到第二个同学的劝告时，感觉她很生气地质问

我，批评我，这种语气很生硬，我不乐意听。她没有注意说话的语气。）

大家认同这位同学的看法吗？再听听：

（播放录音：我同意这个看法。因为第二位同学好像在批评我，指责我，

没有在劝告我。）

刚才我们转换角色，从被劝告者的角度体会什么样的劝告容易被人接

受，大家可以自己总结一下，也可以按下暂停键和周围的小伙伴讨论交流：

劝告时首先要注意什么？大家都有自己的看法了吗？听听这位同学的看法。

（播放录音：我觉得劝说时不要用指责的口吻，要注意说话的语气，让人听

起来感到舒服，容易接受。）

注意说话的语气在我们口语交际中非常重要。比如在二年级上册的口语

交际《商量》，二年级下册的口语交际《注意说话的语气》都提醒我们在日

常的口语交际中要特别注意说话的语气。你看，我们说话的语气不要太生硬，

用商量的语气，避免使用命令的语气，这样说话就能让