口风琴演奏教学“翻转课堂”实践研究——以小学三年级为例 .pdf

口风琴演奏教学〃翻转课堂〃实践研究一一以小学三年级为例

摘要：演奏教学是小学音乐课程重要内容，是音乐素养达成重要途径，但目前在音

乐课堂中还较为薄弱。〃翻转课堂〃可以拓宽课堂演奏教学空间和时间，大大提高教学效果。

本文深入剖析了演奏教学中困境及其根源，探索出演奏教学翻转课堂〃文本、微课、伴奏

等资源开发，落地实施〃三个模块〃〃六个环节〃，以实现教学模式、资源开发、落地实施

有机统一，促进学生演奏能力和音乐素养提升。

关键词：翻转课堂;口风琴;演奏教学;资源开发;实施策略；

2020年以来，新冠肺炎疫情给传统学校教育教学方式带来了很大冲击。随之，不

受空间和时间限制线上教学被广泛运用于我国大中小学。然而一段时间过后，我们会发

现在缺乏监管和互动情况下，学生年龄越小，线上教学效果也越差。在返校复学后，鉴于

线上教学优缺点，结合传统教学优势，很多学校开始尝试采用线上线下相结合混合式

教学模式。（1）本文将在前人研究基础上，结合安徽省电教课题〃线上线下融合模式小学

生演奏能力提升研究〃实践，针对〃翻转课堂〃在小学生演奏教学中遇到问题，提出实践

束略。

一、深度思考，演奏教学〃翻转课堂〃实际问题

（一）演奏教学现状调查

为了了解本区域小学音乐课堂中演奏教学基本情况，笔者对合肥城区小学生（含家

长）和教师进行了问卷调查。本次问卷共收到6352名小学生（含家长）及179名音乐教师电

子答卷。调查结果显示：80%以上孩子进入小学后对器乐演奏充满兴趣，约25%小学生

正在校外进行器乐演奏学习，约60%以上小学生表示音乐教师没有在课堂中进行过演奏教

学;90%以上小学生家长支持孩子在学校课堂中进行器乐演奏学习。约95%音乐教师认为

演奏是音乐课堂中一项非常重要教学内容，约55%音乐教师认为器乐演奏课堂班额

大、组织难，约35%音乐教师认为不能有效监督学生练习是阻碍演奏教学重要原因，还

有近10%音乐教师对自身演奏教学能力不自信。由上述数据分析得出：从家长角度来看,

他们对学校演奏教学是支持;从学生角度来看，他们对器乐演奏学习是有兴趣;从教师

角度来看,他们一方面能认识到演奏教学重要性和必要性，另一方面受班额大、组织难、

学生基础参差不齐、自身专业能力不足等方面因素影响，导致教师在传统课堂中教授演奏

频率较低，教学效果不甚理想。

（二）演奏教学翻转课堂〃亟待解决问题

〃翻转课堂〃是混合式学习中一种模式，也是当今国内外中小学运用较为广泛一种信

息化教学模式。〃翻转课堂〃旨在学习一门课程或科目时，学生在校外参与在线学习，然后在

实体学校里参加由教师面对面指导练习或项目。（2）

从理论上来说，〃翻转课堂〃在小学生演奏教学中是有明显优势，不仅能拓宽演奏教学

空间，还能延长学生演奏学习与练习巩固时间。但在实践操作中，教师经常会遇到两种

问题：一是〃教什么〃问题。目前，国内使用小学音乐教材中关于演奏内容不够系统,

没有现成配套演奏教学资源。因此，大多数音乐教师很难把握演奏教学度〃，导致在实

际教学中具有随意性，教学效果不甚理想。二是〃如何教〃问题。当有了系统演奏教学资

源时，一些音乐教师会简单地把学习资源打包发给学生练习，而没有在过程中给予指导、调

控，导致学生学习效果不佳。

那么，如何最大限度地发挥〃翻转课堂〃在演奏教学中优势呢?首先，必须开发出系统

演奏学习资源;其次，充分利用资源，厘清线上与线下关系，张弛有度地落地实施。

二