2024年四年级语文下册第五单元17莲叶青青教学反思3语文版.docVIP

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《莲叶青青》

教学反思

《莲叶青青》是一篇阅读课文，教学重点是抓住重点词句，品尝语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，学会关爱他人品质。因此，在教学中我抓住“心生感动”这条主线，结合图片再现法、自主探究法，在研读、探究、观赏活动中，通过老师的引导、点拨，引导学生边读边体会这些“心生感动”的事，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文实力在思维的变换中得以集中培育，努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说：语文课必需是语文的，必需以发展学生的语文实力为核心。

教学中，我抓住一个“读”字，让学生在读中去理解、品尝。除此以外，我还注意恰到好处地运用电教媒体，激发学生的爱好，为学生供应逼真的教学情境，营造一个色调缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，以便于更好地突破重难点，促进学生思维实力的发展。

一、运用多媒体，激发爱好

爱好是最好的老师，是学习的动力。小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的爱好。生动的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发爱好，使学生在轻松开心的学习氛围中获得学问。

开课伊始，我利用多媒体出示一池一池的青青莲叶，那田田的莲叶，淡雅的荷花，让学生感受一种安静、凉爽的美。如此导入，一下子吸引了学生，激发了学生剧烈的学习欲望，为胜利的课堂教学奠定了基础。

二、运用多媒体，突破重、难点

语言文字训练的深层是思维训练，阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。在教学本课时，为了让学生理解祖母把心爱的莲叶剪下来为孩治疮是一件多么高

尚的事，首先就要让学生体会祖母对莲叶的宠爱，那不是一般的宠爱，而是一种让人看了心生感动的宠爱。在此，我利用多媒体课件出示祖母为莲叶下的“令人惊讶”的功夫。原本离学生很远的生活场景，由于有了多媒体，便再现在学生的眼前。再结合课文详细描写的句子：“小荷叶最终长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”反复朗读。紧紧抓住“新生的孙子”让学生谈谈奶奶平常对自己的爱，以此激发学生对文本情感的共鸣，使学生把自己的感受带进文本中，同时通过朗读把自己的感受和体会表达出来。

当然，令作者“心生感动”不仅是祖母为莲叶所花的功夫，更是祖母“剪叶治疮”一事。教学时我利用多媒体课件把“祖母看到生疮的孩子到剪下莲叶”这一过程用动画的形式显示出来，并结合重点句“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”引导学生抓住关键词“赶快”、“最大”体会出了祖母是一个有爱心的人，再通过老师引读，学生反复读这一句来理解祖母关爱他人的高尚品质。可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。

三、运用多媒体，延长课堂

新课标指出：“阅读教学是为写作服务的。”阅读教学不能停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本内容引导学生理解作者语言表达的方法、思路和文章结构、特点等，让学生驾驭一些基本的写作技巧和新的写作方法。如本课首尾照应、睹物思人、借物喻人等写作方法。因此，在学习领悟文本之后，我用多媒体课件出示一组关于“爱”这一主题的图片，让学生在感受爱、享受爱的同时学会如何去付出爱，让学生感受到生活中爱无处不在的。这样的延长把课堂推向高潮，使情感再次得到升华。在教会学问的同时，教会学生如何做人。最终，多媒体出示课后练笔：让学生运用本课学的方法，以“爱”为题写一篇作文。

当然，在《莲叶青青》一文的教学中运用多媒体只是电教媒体在课堂中运用的一个小小例子。但我认为，恰当运用电教媒体，能充分地调动学生的学习主动性，很好地调整课堂气氛，让学生在轻松的气氛中开心学习。

课上完了，回想起来，发觉这篇课文是本单元的开山之作，对于中高年级来说了解写作方法也是不行忽视的，可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的状况是因为我打算得还不是太充分，二是我驾驭课堂的实力还有待提高，还做不到气定神闲，自然达不到我志向的状态。在以后的教学生活中，肯定多看看有关这方面的，提升自己的教学水平。