《平均值函数和自动筛选-学生体检表》参考教案.docVIP

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平均值函数和自动筛选学生体检表

（一）教学目标

1、认知目标：

能够求出平均只

能够利用自动筛选功能进行筛选

掌握插入工作表并为工作表重名名的方法；

2、技能目标：

掌握数据的自动筛选操作的步骤；

能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。

3、情感目标：

敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；

互相帮助，共同进步。

（二）教学重点、难点分析

1、教学重点：求平均值。

2、教学难点：自动筛选

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

设置情境

引入课题

共同学习

解决问题

看操作

判正误

共同出题

共同完成

自我评价

课堂小结

拓展延伸

给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。

请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下2个问题进行抢答：

问题1：全班的平均身高？

问题2：分别作出男生、女生体检表

肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这四个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快速、准确解决这四个问题。从而引出课题。

演示如何打开“体格检查合格表.xls”，

提问：当前工作表中有几条记录？

1．平均值

对如何插入函数稍加提示，请学生试着完成问题1、

教师巡视、进行疑难解答。

教师根据情况进行评价。

2．筛选

（1）讲解自动筛选

（2）提问：问题2可自动筛选解决

要求学生以小组为单位，围绕本节课所学内容出一道题。

带领学生回忆本节课所解决的2个问题。

提供给学生评价标准

提问：学习了插入函数、筛选后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用他们？

学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。

回答时重点说出自己的思路、方法。

通过教师介绍，了解使用Excel中的average函数可快速、准确解决第一个个问题。从而产生学习兴趣。并明确本节课的学习目标。

自主探索完成问题1、有困难的学生参看“帮助在线”。

完成得快的学生完成“探究题”。有困难的同学可参看“帮助在线”。

一位学生讲解问题1的操作步骤，其余学生听讲，并判断其操作步骤是否正确。

学生上机自主探索完成问题2

完成的学生继续完成“请出题”。有困难的学生可参看“帮助在线”。

分析比较问题3使用排序、筛选两种方法哪种方法更好，从而明确什么时候使用排序，什么时候使用筛选。

以小组为单位讨论出题，并完成本小组所出的题

组长到黑板上写出本组所出的题。

所有同学完成所有小组所出的题。

在“帮助在线”中自我评价，并提交。

回忆本节课解决的问题，总结出利用Excel解决这几个问题的方法，并由此归纳出在现实生活中遇到哪一类的问题可以使用排序和筛选解决。

使用与学生联系紧密的唱歌比赛成绩表，容易吸引学生兴趣。

为学生铺设抢答的情境，学生通过口算找出问题的答案，需要花费一定的时间。教师告诉学生Excel的排序、筛选方法的简便，使学生深刻体会到排序、筛选的方便之处，易产生学习兴趣。

讲解基本概念，为学生的操作奠定基础。

教师仅做提示，更多的时间留给学生探索尝试，旨在培养学生的动手能力。

提供“帮助在线”的动画演示操作步骤，使得动手能力较差的学生能有所启发。“探究题”的设置为完成得快的学生提供了更高的台阶。

。

这其实是集中纠错环节，改变以前的纠错方法，教师操作错误、让学生来纠正，更能调动学生的积极性、学生也记得更牢。

改变以往教师出题学生完成的做法，学生自己出题、并完成所有小组所出的题，使学生用一种新的视野看本节课所学内容，充分发挥其潜能与积极性。

学会自我评价，做学习的主人。

引导学生有具体问题思考遇到那些问题可以使用插入函数、筛选，排样学生发散思维能力。

七、板书设计

八、教学反馈