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幼儿综合素质-教师资格证考试《幼儿综合素质》模考试卷3.docxVIP

幼儿综合素质-教师资格证考试《幼儿综合素质》模考试卷3.docx

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幼儿综合素质-教师资格证考试《幼儿综合素质》模考试卷3

单选题(共29题,共29分)

(1.)URL的含义是()。

A.信息资源在网上的业务类型和如何访问的统一的描述方法

B.(江南博哥)信息资源的网络地址的统一的描述方法

C.信息资源在网上的位置及如何定位寻找的统一的描述方法

D.信息资源在网上的位置和如何访问的统一的描述方法

正确答案:D

参考解析:WWW用统一资源定位器URL(UniformResourceLocator)来描述Web页的地址和访问它时所用的协议。URL的格式为,协议://IP地址或域名/路径/文件名。其中,协议是服务方式或是获取数据的方法,如HTTP、FTP。IP地址或域名是指存放该资源的主机的IP地址或域名。路径和文件名是指用路径的形式表示Web页在主机中的具体位置。

(2.)贾老师刚从名牌大学毕业,他自认为自己能力强,专业功底扎实,于是不认真备课上课。这种行为()

A.可以.不影响教学即可

B.贾老师能力强,不必认真备课

C.贾老师是刚毕业的大学生,不必强求

D.不可以,每位教师都应认真备课上课

正确答案:D

参考解析:不可以,认真备课上课是每位教师都应做到的,是爱岗敬业的体现。

(3.)当今教师在教学中提倡反思教学,这是古代先贤()行为在当代的延伸。

A.诲人不倦

B.教学相长

C.反躬自省

D.为人师表

正确答案:C

参考解析:反躬自省的意思是回过头来检查自己的言行得失,与教学中提倡的反思观念一脉相承。

(4.)()是一项专门保护教师的权益的法律制度。

A.教师申诉制度

B.教育行政赔偿

C.教育行政诉讼

D.教育行政复议

正确答案:A

参考解析:教师申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民——教师,在其合法权益受到损害时.向国家机关申诉理由、请求处理的制度。

(5.)“围魏救赵”这个典故讲的是下列哪个历史人物?()

A.孙武

B.孙膑

C.勾践

D.苏秦

正确答案:B

参考解析:围魏救赵讲的是战国时期,魏将庞涓率军围攻赵国都城邯郸。赵求救于齐,齐王命田忌、孙膑率军前往救援的故事。

(6.)古埃及、古巴比伦、()、古中国是世界四大文明古国。

A.古希腊

B.古雅典

C.古罗马

D.古印度

正确答案:D

参考解析:古埃及、古巴比伦、古印度、古中国是世界四大文明古国。

(7.)在太阳系的八大行星中,质量最大和最小的行星分别是()。

A.木星水星

B.火星地球

C.金星水星

D.土星天王星

正确答案:A

参考解析:木星是太阳系行星中质量最大的一个,是其他七颗行星质量总和的2.5倍;水星是太阳系中质量最小的行星。

(8.)“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的()倾向提出来的。

A.幼儿教育小学化

B.幼儿教育成人化

C.幼儿教育知识化

D.幼儿教育特色化

正确答案:A

参考解析:‘‘发展适宜性原则”是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育小学化的错误倾向提出来的。学前教育中最应该考虑的就是儿童的需要,并以此来设置课程.而不是进行“小学化”的教育。

(9.)在“幻灯片浏览视图”模式下,无法实现的操作是()。

A.幻灯片移动和复制

B.幻灯片切换

C.幻灯片删除

D.设置动画效果

正确答案:D

参考解析:在“幻灯片浏览视图”模式下,可以进行添加、删除和移动幻灯片以及选择动画切换。设置动画效果需在普通视图下进行。

(10.)下列哪一项不是“字体”对话框中的“字符间距”选项卡中的选项?()

A.缩放

B.位置

C.效果

D.间距

正确答案:C

参考解析:“字符间距”选项卡中包括:缩放、间距和位置三个选项。

(11.)“朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强,少小须勤学,文章可立身。满朝朱紫贵,尽是读书人。”该诗反映的现象与()的推行直接相关。

A.禅让制

B.郡县制

C.科举制

D.内阁制

正确答案:C

参考解析:略。

(12.)下列选项中,()不属于《儿童权利公约》中缔约国对教育儿童目的的正确描述。

A.培养对自然环境的尊重

B.培养对人权的尊重

C.最充分地培养儿童共性发展,培养才智和身心能力

D.培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重

正确答案:C

参考解析:《儿童权利公约》第二十九条规定,缔约国一致认为教育儿童的目的应是:最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力;培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重;培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重;培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土若

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