2024学年五年级语文上册第五单元17黄果树瀑布教学反思3苏教版.docVIP

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（教学反思参考3）黄果树瀑布

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，讴歌了大自然的无限朝气及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句美丽，尤其是比方句的大量出现，使语言特别详细、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮丽和大自然的勃勃朝气。那如何让学生也能有这样的感受呢？

1．读为主线，多形式、多层次朗读。

朗读是给予作品以生命，是老师的再创建。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。”?所以，这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。特殊是精读环节。以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最终把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。

?“书读百遍，其义自见”，学生通过品尝关键词句，体会作者遣词造句、谋篇布局的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出茅塞顿开。

2.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。

新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培育学生的感受、理解、观赏、评价的实力。所以课堂上老师告知学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充溢了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。

3.目标简明，扎实有效。

都说，我们的语文教学必需“大道至简”，返璞归真。实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越简单抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越简单抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白、轻松起来。

这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。集中教学力气，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的学问、实力、情感等“转化”为学生的学问、实力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。正所谓“教的越少，学得越多”。