4《曹冲称象》教学设计（表格式）2025年.docxVIP

（2025年）

《曹冲称象》教学设计

教学目标确定依据

教材分析

《曹冲称象》是二年级第三单元的课文，也是一个经典的智慧儿童故事。这个故事中曹冲善于观察，爱动脑筋，敢于大胆表达想法，给我们留下了深刻印象。对于这篇课文的单篇教学，首先是认字识词，要把生字词放在具体的语言环境中来认识理解。然后是讲故事，重点讲清楚两种称象的方法，特别上注意用曹冲的方法称象时的流程要表述清楚，再比较两种方法。第三是理解如何运用副词“才”和“到底”。最后可以拓展阅读曹冲的另一个《智救库吏》的故事，点评人物。

学生分析

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但是曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

课标要求

阅读课文，能说出自己的感受或想法

借助关键词句，理解课文内容

本课教学具体目标

物

知识目标

认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

器

能力目标

能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

道

素养目标

讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。

教学重难点

能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

第一课时-教学过程设计

探究进阶

探究路径（学习任务）

探究预设（学习预设）

设计意图

学

预学

借助拼音，认识“曹、称”等14个生字，并且能流利的朗读课文

90%的同学能够保质保量的完成

为在课堂上真正的理解课文内容打好基础

预检

老师抽检

极个别同学未完成

问

归疑

同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片）

生：像车那么重

上课伊始，让学生猜大象的体重，想称象的方法，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。

设疑

大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？

生：用电子秤称

思1

初阶

入

放

收

成

用

1.自由读课文。要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况。

（1）认读带拼音的词语。（2）读去掉拼音后的词语。（3）开火车读。

4.识记字形。

（1）偏旁归类识记。

①木字旁：根、柱、杆；②禾字旁：称、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：议、论。

（2）看图识记：砍、线。

（3）字谜识字。

宝贝小口头上开。（员）

很多同学带拼音读字词还比较通顺，一旦去掉拼音就不认识了

这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。

思2

进阶

入

放

收

成

用

读课文中的长句子。

谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

（1）指名读句子，随文识记“秤”字。（2）生活中你见过秤吗？（出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片）

（3）指导朗读长句子：读出停顿，语调上扬，读出反问的语气。

6.指名分段开火车读课文，相机指导。

7.感知内容：课文写了几种称象的办法？

许多同学读句子没有投入感情，没有读出疑问的语气

通过多种形式、多种层次的练读，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。

辨

高阶

辨

入

放

收

1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。

2.想象感悟，体会“又高又大”。

（1）引导交流：大象是什么样子的？（指名读）

（2）结合生活实际想象：看看教室的墙壁，想想你平时见过的柱子，你有什么感受？

（3）指导朗读：抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语，读出大象的“又高又大”。

3.品读问句，用“到底”仿写句子。

（1）思考：官员们见到大象后有什么表现？

（2）（出示两个句子）比较朗读，体会句子的意思：这两个句子有什么不同？你读出了什么？

（3）讨论交流：这两个句子的意思有什么不同？

（4）指导朗读：读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。

（5）表演读：一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。

（6）仿说：试着用“到底”说一句话。

（7）小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这便有了“曹冲称象”这个故事。

1.学生很难理解疑问语气该怎么去读

2.“到底”到底是什么意思呢？学生难以理解

初读课文重在整体感知，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。

建模

字词到句再到篇

学生读句子毫无感情和抑扬顿挫

行

堂检

1.书写“称、秤”。

（1）出示田字格中的范字“称、秤”。

（2）比较观察：你有什么发现？

绝大部分同学能找出这两个字的特点：偏旁相同，左窄右