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小鸡吃食

教学内容：

小鸡吃食(10的加减法)。(第43~44页)

教学目标：

1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解

决问题的意识。

2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。

3.发展有条理地思考问题的能力。

重点难点：

重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教学过程：

一、情境导入：

师:,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些

小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:第43页情境图)

师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。(给学生足够的时间和

机会练习说一说)

生:有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来

1只小鸡,一共有多少只小鸡?

师:说得非常好,谁能列式解答?

生:9+1=10

师:这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板书课题)

设计意图:创设情境,激发学生的学习,极大地调动了学生的

积极性。

二、探究新知：

1.10的加减法。

师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,再仔细看看,又能

发现什么?(课件出示:第43页第二幅图)

生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃

食。

生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘

子里的食物。

师:说说你想知道的问题是什么。

学生可能会说:

•知道一共有几只小鸡。

•有10只小鸡,左边有8只,知道右边有几只小鸡。

•有10只小鸡,右边有2只,知道左边有几只小鸡。

师:想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你

是怎么想的。

学生写算式后交流汇报,可能会说:

•用8个的花片表示左边的小鸡,2个红色的花片表示右边的

小鸡,一共就有10个花片,即一共有10只小鸡,列式为8+2=10。

•用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,

列式为10-8=2。

•还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,

列式为10-2=8。

2.10的组成。

师:刚才说得很好。下面请大家在计数器上拨10个珠子,然

后分成两部分,看看有哪些分法,填在第43页的表格里。

学生小组合作完成任务,巡视指导。

展示交流结果。(边听学生汇报,边演示操作,并板书下来。)

设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习

数学的积极主动性,相比枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。

三、课堂总结：

师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用

我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还

会涉及,课下要多练习。

课后：

1.由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基

础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内

容后,学生分组合作,深入理解10的组成,目的是让学生积累

的感性认识。

2.课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学

生的学习和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实