2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 渔家傲 秋思说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思说课稿新人教版

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教材分析

2024春九年级语文下册第3单元12词四首《渔家傲·秋思》是新课标下的一篇优秀诗词，通过对词中景物描写、人物形象和情感表达的鉴赏，引导学生深入理解词的内涵和作者的情感。本课以诗情画意、情感饱满的词作为载体，旨在培养学生对古典诗词的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，引导学生体会诗词中的意象和情感。

2.增强学生的文化自信，通过诗词学习，理解中华民族的优秀文化传统。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用诗词进行情感表达和审美评价。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探究诗词的深层含义。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《渔家傲·秋思》中景物描写的意境和情感，体会词人秋思的内涵。

②把握词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③分析词中的人物形象，理解词人的性格特点和情感态度。

2.教学难点，

①深入解读词中的意象，如“塞上”、“秋思”等，探究其象征意义。

②理解词中复杂的情感表达，如爱国之情、思乡之情等，体会词人的内心世界。

③通过比较阅读，分析《渔家傲·秋思》与其他诗词在情感、表达方式上的异同。

④培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度解读古典诗词。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《渔家傲·秋思》的原文教材。

2.辅助材料：准备与词中景物描写相关的图片，以及与词人辛弃疾生平背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备PPT课件，包含诗词原文、注释、翻译和作者简介等。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供笔记本和笔，以便学生记录思考和讨论结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段描绘秋天景色的视频，引导学生思考秋天在诗词中的常见意象，进而引出辛弃疾的《渔家傲·秋思》。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上学期学习过的诗词作品，强调诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《渔家傲·秋思》的背景、作者辛弃疾的生平及创作风格，帮助学生理解词的创作背景。

-举例说明：教师选取词中的典型意象，如“塞上”、“秋思”等，分析其象征意义，并举例说明词中运用的修辞手法。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨词中表达的情感，如爱国之情、思乡之情等，引导学生深入理解词人的内心世界。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行创作一首描绘秋天景色的诗词，要求运用至少一种修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

-学生分享：请学生分享自己在创作过程中的心得体会，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，尝试分析词人的情感和艺术特色。

-撰写一篇关于《渔家傲·秋思》的鉴赏文章，要求结合词中的意象、修辞手法和情感表达进行分析。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-注重诗词鉴赏的方法和技巧的传授，提高学生的文学素养。

-通过互动探究，激发学生的思维火花，培养学生的创新意识。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平及创作背景资料：提供辛弃疾的生平简介，包括其生平经历、文学成就和主要词作，帮助学生更好地理解词人的创作背景。

-秋天相关的诗词作品：收集历代诗人描写秋天的诗词，如唐代杜牧的《秋夕》、宋代苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，让学生对比阅读，感受不同诗人的秋思情怀。

-古代战争背景知识：介绍古代边塞战争的历史背景，帮助学生理解《渔家傲·秋思》中“塞上”这一意象的深层含义。

-词的音乐性研究：探讨古代词曲的演唱形式和音乐特点，如《渔家傲》的曲调特点，让学生了解词的音乐性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《青玉案·元夕》等，分析其词风和情感变化。

-组织学生进行小组研究，选取一位古代边塞诗人，如王之涣、王昌龄等，研究其边塞诗的写作风格和情感表达。

-鼓励学生创作以秋天为主题的诗词，要求学生尝试运用至少一种古代诗词的修辞手法，如比喻、拟人等。

-开展诗词朗诵活动，让学生在课堂上或课外活动中，以朗诵的形式展示对