2024春八年级语文下册 第4单元 14应有格物致知精神说课稿 新人教版.docxVIP

2024春八年级语文下册第4单元14应有格物致知精神说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在培养学生对格物致知精神的认同和追求，通过学习《应有格物致知精神》一文，引导学生理解格物致知精神在个人成长和社会发展中的重要性。结合八年级学生认知特点，通过课文分析和讨论，提升学生的思维能力、审美能力和人文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《应有格物致知精神》，学生能够理解传统文化中的智慧，提升批判性思维能力，学会从多个角度审视问题，同时培养对知识的热爱和探索精神，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“格物致知”的内涵及其在现代社会中的价值。

2.分析文章结构，把握作者论证思路。

难点：

1.将古代哲学思想与现代生活实际相结合，理解“格物致知”在个人成长和社会发展中的应用。

2.培养学生批判性思维，对文章观点进行深入分析和评价。

解决办法：

1.通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解“格物致知”的内涵。

2.结合生活实例，引导学生思考“格物致知”在现实生活中的应用，提升学生的实践能力。

3.通过课堂辩论、写作练习等，培养学生的批判性思维，提高学生的表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：相关哲学思想介绍视频、格物致知精神应用案例资料。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、图片展示、实物展示等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于科学家探索未知领域的视频，引导学生思考科学家是如何进行研究的。

-回顾旧知：提问学生关于“知识”和“探索”的已有理解，回顾七年级学过的《观书有感》等课文，引出“格物致知”的概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍“格物致知”的起源、发展及其在儒家思想中的地位，解释“格物致知”的内涵。

-举例说明：结合《应有格物致知精神》一文，分析作者如何阐述“格物致知”的现代社会价值。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨“格物致知”在个人成长和社会发展中的应用实例。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据讨论结果，以小组为单位，撰写一篇关于“格物致知”在个人生活中的应用心得。

-教师指导：巡视指导，帮助学生梳理思路，完善文章结构。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调“格物致知”的精神内涵及其现实意义。

-引导学生反思，如何在自己的学习和生活中践行“格物致知”的精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《应有格物致知精神》全文，并完成以下任务：

1.摘抄文章中的重要观点和论据。

2.结合自身实际，撰写一篇关于“格物致知”的读书笔记。

3.调查了解身边践行“格物致知”精神的人物，并撰写一篇简短的人物传记。

教学过程详细内容：

（以下内容仅为示例，具体时间分配可根据实际情况调整）

一、导入

1.播放科学家探索未知领域的视频，提问学生：科学家是如何进行研究的？

2.回顾七年级学过的《观书有感》等课文，引出“格物致知”的概念。

二、新课呈现

1.介绍“格物致知”的起源、发展及其在儒家思想中的地位。

2.解释“格物致知”的内涵：通过对事物的观察和研究，以达到对事物本质的理解和把握。

3.结合《应有格物致知精神》一文，分析作者如何阐述“格物致知”的现代社会价值。

4.组织学生分组讨论，探讨“格物致知”在个人成长和社会发展中的应用实例。

三、巩固练习

1.让学生根据讨论结果，以小组为单位，撰写一篇关于“格物致知”在个人生活中的应用心得。

2.教师巡视指导，帮助学生梳理思路，完善文章结构。

四、课堂总结

1.总结本节课的重点内容，强调“格物致知”的精神内涵及其现实意义。

2.引导学生反思，如何在自己的学习和生活中践行“格物致知”的精神。

五、作业布置

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《应有格物致知精神》全文。

2.完成以下任务：

1.摘抄文章中的重要观点和论据。

2.结合自身实际，撰写一篇关于“格物致知”的读书笔记。

3.调查了解身边践行“格物致知”精神的人物，并撰写一篇简短的人物传记。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-儒家经典著作：《大学》、《中庸》、《论语》等，这些著作中蕴含着丰富的格物致知思想。

-历史人物故事：介绍古代践行格物致知精神的科学家、思想家，如朱熹、王阳明、伽利略等。

-现代科技发展：展示科技发展中的格物致知案例，如量子力学、