2024春九年级语文下册 第1单元 3短诗五首 萧红墓畔口占说课稿 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第1单元3短诗五首萧红墓畔口占说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春九年级语文下册第1单元3短诗五首萧红墓畔口占说课稿新人教版

设计意图

本课以《萧红墓畔口占》为文本，旨在引导学生通过品味诗歌，感受作者的情感与意境，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，通过分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌内涵，提升语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《萧红墓畔口占》的意象、语言和情感，提升对诗歌的审美鉴赏。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解萧红的人生经历及其作品背后的文化内涵。

3.培养学生的语言表达力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

4.激发学生的情感共鸣，引导学生感受萧红的坚韧与哀愁，培养同理心和人文关怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的文学鉴赏基础，能够识别诗歌中的意象、比喻等修辞手法。他们对于文学史上的重要作家和作品也有所了解，这为学习《萧红墓畔口占》提供了知识铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和讨论来理解文学作品。他们的学习能力强，能够通过自主阅读和合作学习深入理解诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更偏好集体讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解诗歌的情感和意境时可能会感到困难，因为他们可能缺乏对作者生平和时代背景的了解。此外，对某些较为复杂的修辞手法和诗歌结构，学生可能难以把握。在学习过程中，他们还可能面临如何将个人情感与诗歌内容相结合的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解诗歌的结构、修辞手法和作者背景，引导学生初步理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演萧红，体会诗人情感，加深对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示萧红的生平图片和作品背景，增强学生对时代背景的感知。

4.组织小组讨论，让学生分享各自对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《萧红墓畔口占》的背景、作者生平和诗歌内容。

-设计预习问题：围绕《萧红墓畔口占》，设计问题如“诗歌中的意象有何特点？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌及相关资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述萧红的人生故事或播放相关视频，引出《萧红墓畔口占》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法和情感表达，结合诗歌实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并进行角色扮演，体会诗人的心境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

-活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中感受诗歌的意境。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写、创作等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与萧红或诗歌相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力