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2024春新教材高中地理3.3服务业的区位选择说课稿湘教版必修第二册

一、设计思路

本节课以湘教版必修第二册《服务业的区位选择》为内容，结合实际案例，引导学生深入理解服务业区位选择的影响因素。通过分析服务业发展的区位优势，培养学生的地理思维和实际应用能力。设计思路包括：1.引导学生了解服务业的概念和发展现状；2.分析服务业区位选择的因素；3.以实际案例探讨服务业区位选择的策略；4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解服务业的概念及其在现代经济中的地位。

-掌握服务业区位选择的基本原则，如市场接近性、交通便捷性、人力资源等。

-分析典型案例，如商业中心、金融中心、物流中心等服务业的区位选择。

2.教学难点

-理解服务业区位选择的多因素综合影响，包括经济、社会、技术等多种因素。

-运用地理信息系统（GIS）等工具分析服务业区位选择的数据和案例。

-将理论知识与实际案例相结合，培养学生解决实际问题的能力。

-理解服务业区位选择动态变化的特点，如互联网对服务业区位的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版必修第二册教材。

2.辅助材料：准备服务业区位选择相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如商业中心布局图、交通网络图等。

3.实验器材：准备地理信息系统（GIS）软件或相关应用，以便进行区位选择模拟分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，并准备实验操作台，以便进行实际案例分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型服务业的图片，如购物中心、金融大厦、物流园区等，引导学生思考服务业与人们生活的密切关系。

-提问：服务业在我们的生活中扮演着怎样的角色？服务业的发展有哪些特点？

-引出本节课的主题：“服务业的区位选择”。

2.讲授新知（20分钟）

-服务业的概念与分类：介绍服务业的定义，以及服务业的分类，如批发零售业、金融业、餐饮业等。

-服务业区位选择的因素：讲解影响服务业区位选择的主要因素，包括市场、交通、人力资源、政策等。

-案例分析：选取商业中心、金融中心、物流中心等典型案例，分析其区位选择的原因和特点。

-GIS应用：介绍GIS在服务业区位选择分析中的应用，展示相关软件操作步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个服务业案例，分析其区位选择的优势和劣势。

-学生展示：每组派代表进行案例展示，其他小组进行点评和提问。

-教师点评：对学生的展示进行点评，总结区位选择的关键因素。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调服务业区位选择的影响因素。

-强调区位选择的重要性，以及如何运用地理知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个熟悉的商业区或金融机构，分析其区位选择的原因，并撰写一篇短文。

-提醒学生注意作业格式，并要求下节课进行交流分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解服务业的概念及其在现代经济中的地位和作用。

-学生能够识别服务业的不同类型，并了解它们的特点和分类。

-学生能够列举并分析影响服务业区位选择的主要因素，如市场、交通、人力资源等。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具进行简单的区位选择分析。

2.思维能力提升

-学生在分析服务业区位选择时，能够运用综合思维，考虑经济、社会、技术等多方面因素。

-学生能够通过案例分析和小组讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。

-学生在讨论和展示过程中，能够提出有针对性的问题，并尝试从不同角度进行思考。

3.实践能力增强

-学生能够将理论知识与实际案例相结合，分析现实生活中的服务业区位选择。

-学生在小组合作中，能够有效沟通、分工合作，提高团队协作能力。

-学生通过模拟实验和实际案例分析，提高运用地理知识解决实际问题的能力。

4.创新能力培养

-学生在探索服务业区位选择的新模式时，能够发挥想象力，提出创新性的观点和建议。

-学生能够结合新技术，如互联网、大数据等，探讨服务业区位选择的新趋势。

-学生在讨论和作业中，能够提出具有创新性的解决方案，展示个人的创新能力。

5.综合素质提高

-学生在课堂学习中，能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-学生在参与课堂讨论和小组活动中，增强自信心和表达能力。

-学生通过本节课的学习，提高对地理学科的兴趣，激发进一步探索地理知识的欲望。

七、板书设计

①服务业概述

-服务业的定义

-服务业的分类（批发零售业、金融业、餐饮业等）

-服务业在现代经