古诗词诵读6 泊船瓜洲（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读6泊船瓜洲（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以《泊船瓜洲》为切入点，旨在引导学生通过诵读、感悟、品析等方式，深入理解古诗词的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。通过结合六年级下册统编版语文教材，让学生在古诗词的学习中，感受中华文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标分析

本节课通过《泊船瓜洲》的学习，旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏能力，增强文化传承与理解。学生将通过诵读、解析诗句，体会作者的情感，学习诗歌的表达技巧，进而提高文学鉴赏水平，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的古诗词知识，对古诗的基本结构和韵律有所了解。他们能够识记并朗读一些简单的古诗词，但对诗歌的深层意蕴和表达技巧的理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，尤其是在了解到诗歌背后的历史和文化背景后，会更加投入。学生的阅读能力和理解能力在逐渐增强，但仍有部分学生在理解诗句内涵和把握诗人情感方面存在困难。学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生善于通过朗读来体会诗歌的韵味，有的则更倾向于通过分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《泊船瓜洲》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗句中一些生僻字词的理解；二是难以把握诗人抒发的情感和表达的手法；三是将诗歌与历史背景和文化内涵相结合的能力不足。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些障碍，提高他们的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《泊船瓜洲》的原文及注释，以便于学生自主阅读和理解。

2.辅助材料：准备与《泊船瓜洲》相关的历史背景资料、诗人介绍、诗歌意境描绘的图片和视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含诗歌朗读、重点诗句分析、作者情感解读等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置安静的阅读区，便于学生自主阅读和朗读；同时，预留讨论区，方便小组合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘江南水乡风光的短片，引导学生思考：“你们看到了怎样的景色？这样的景色会激发你们怎样的情感？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些古诗词？你们还记得其中的诗句吗？”引导学生回顾古诗词的基本特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《泊船瓜洲》的背景、作者及诗歌的结构特点，引导学生理解诗歌的意境。

2.举例说明：以《泊船瓜洲》为例，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”这句诗句的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生自主朗读《泊船瓜洲》，注意体会诗句的韵律和意境。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音和停顿。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调古诗词的鉴赏方法。

2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生作业：请学生回家后，背诵《泊船瓜洲》全文，并尝试用现代汉语翻译诗句。

2.教师反馈：下节课检查学生的背诵和翻译情况，给予适当的指导和鼓励。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：除了《泊船瓜洲》，还有哪些描写江南水乡的古诗词？请学生举例说明。

2.学生分享：学生分享自己了解的描写江南水乡的古诗词，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师总结：本节课我们学习了《泊船瓜洲》，了解了古诗词的鉴赏方法，希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和理解古诗词。

2.学生反馈：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

八、课后反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？

2.学生反馈：请学生谈谈自己在学习过程中的困惑和需求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《泊船瓜洲》，学生能够准确理解诗歌的背景、作者生平和诗歌的基本内容。他们能够识记并正确朗读诗句，掌握诗歌的韵律和节奏。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者的情感，并尝试用自己的语言进行解读。

3.语言运用能力：学生在学习《泊船瓜洲》的过程中，通过反复朗读和背诵，增强了语言表达的能力。他们能够模仿诗歌的表达方式，尝试创作简单的诗句，提高自己的文学素养。

4.文化传承意识