2024秋八年级数学上册 第十五章 分式15.docxVIP

2024秋八年级数学上册第十五章分式15.3分式方程2解分式方程说课稿（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：分式方程2解分式方程

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过分式方程的学习，使学生能够理解分式方程的数学本质，形成抽象思维。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解分式方程的过程，让学生学会运用逻辑推理解决数学问题。

3.提升学生的数学建模能力，引导学生将实际问题转化为分式方程模型，并学会分析、解决模型中的数学问题。

4.强化学生的数学运算能力，通过分式方程的求解，提高学生准确、高效地进行数学运算的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级数学学习之前，已经学习了分数和小数的运算，对等式的性质有一定的了解。他们已经具备了解决简单方程的能力，这些知识是学习分式方程的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对数学的学习兴趣普遍较高，尤其是对解决问题和挑战新知有较强的求知欲。他们的数学能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能更擅长逻辑推理，而另一些学生可能在运算能力上更为突出。学习风格上，有的学生偏好直观学习，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分式方程时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，分式方程的引入增加了未知数的复杂性，学生可能难以理解分式方程的概念。其次，解分式方程时，需要熟练掌握分式的加减乘除运算，这可能会成为学生的薄弱环节。此外，分式方程的解可能不是唯一的，学生需要学会判断解的有效性，这也是一个难点。最后，学生在解决实际问题时，可能难以将实际问题转化为分式方程模型，这需要他们在实践中不断练习和提升。

教学资源

-软件资源：几何画板、MicrosoftExcel、教育软件平台（如几何证明工具、代数计算器等）

-课程平台：学校网络教学平台、人教版八年级数学教学资源库

-信息化资源：分式方程相关的教学视频、在线互动练习系统、数学教育APP

-教学手段：实物教具（如分数条、小黑板）、多媒体课件、白板教学工具、实物模型（如水杯、量筒等用于演示分式方程的应用）

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了分数和小数的运算，以及等式的性质。今天我们来学习一个新的内容——分式方程。你们知道什么是分式方程吗？

2.学生回答：分式方程就是含有分式的方程。

3.老师总结：很好，分式方程就是含有分式的方程。那么，今天我们就来探究一下分式方程的解法。

二、新课探究

1.老师展示例题：解方程：$\frac{2}{x+1}+\frac{3}{x-1}=1$。

2.老师引导学生分析：这个方程中，分母分别是$x+1$和$x-1$，我们需要找到一个方法来消去分母。

3.学生尝试解答：学生根据等式的性质，将方程两边同时乘以$(x+1)(x-1)$，得到$2(x-1)+3(x+1)=(x+1)(x-1)$。

4.老师点评：很好，同学们能够运用等式的性质来消去分母。接下来，我们继续解这个方程。

5.学生解答：学生将方程化简，得到$2x-2+3x+3=x^2-1$，进一步化简得到$5x+1=x^2-1$。

6.老师点评：同学们的运算能力越来越强了。现在，我们需要解这个一元二次方程。

7.学生解答：学生将方程化为标准形式，得到$x^2-5x-2=0$，然后使用求根公式或配方法求解，得到$x=2$或$x=-1$。

8.老师点评：很好，同学们能够解出一元二次方程。现在，我们来检验一下这两个解是否是原方程的解。

三、检验解

1.老师提问：同学们，我们已经求出了方程的解，那么如何检验这些解是否正确呢？

2.学生回答：我们可以将解代入原方程，如果等式成立，那么这个解就是正确的。

3.老师展示检验过程：老师将$x=2$和$x=-1$分别代入原方程，发现等式都成立。

4.老师总结：很好，同学们能够正确检验方程的解。现在，我们来总结一下解分式方程的步骤。

四、总结步骤

1.老师提问：同学们，解分式方程的步骤有哪些？

2.学生回答：首先，我们需要将方程两边同时乘以最简公分母，消去分母；然后，化简方程；接着，解出未知数；最后，检验解是否正确。

3.老师总结：很好，同学们能够总结出解分式方程的步骤。接下来，我们来练习一些题目。

五、课堂练习

1.老师展示练习题：解方程$\frac{1}{x-2}-\frac{1}{x+2}=\frac{1}{2}$。

2.学生独立解答：学生根据