2024秋八年级数学上册 第十五章 分式15.docxVIP

2024秋八年级数学上册第十五章分式15.2分式的运算1分式的乘除说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是2024秋八年级数学上册第十五章“分式”中的15.2节“分式的运算”，主要内容包括分式的乘法、除法及其相关性质。通过本节课的学习，学生将掌握分式乘除法的基本法则，能够熟练进行分式的乘除运算，并能够运用分式乘除法解决简单的实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过分式乘除法的运算学习，学生能够理解分式运算的抽象概念，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为分式模型进行解决，提高数学应用意识和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经学习了有理数的运算、整式的运算以及分式的基本概念。这些知识是本节课学习分式乘除法的基础，学生应具备基本的代数运算能力和对分式的初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对数学的兴趣和学习能力因人而异。部分学生对数学有浓厚的兴趣，能够主动探索和解决问题；而另一些学生可能对数学较为抵触，需要更多的鼓励和指导。学习风格上，学生既有善于逻辑推理的，也有更偏向于直观理解的，因此教学过程中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分式乘除法时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是分式概念的理解，如何将分式运算与整数和整式运算相比较；二是分式乘除法法则的记忆和应用，尤其是对于分母不为零的条件理解；三是解决实际问题时，如何将实际问题转化为分式模型。这些都需要教师通过恰当的教学方法和练习来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版2024秋八年级数学上册教材，包括本章分式乘除法的相关内容。

2.辅助材料：准备与分式乘除法相关的多媒体资源，如分式乘除法法则的动画演示、实际应用案例视频等。

3.教学工具：准备计算器等辅助教学工具，以方便学生进行分式运算练习。

4.教室布置：设置黑板或电子白板，用于展示分式乘除法运算步骤，并预留讨论区和小组合作空间。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，上节课我们学习了分式的基本概念，了解了分式的组成。今天我们将继续探索分式运算的奥秘，学习分式的乘除法。）

（学生：好的，老师。）

二、新课导入

1.回顾复习

（教师：首先，让我们回顾一下上节课的内容。请同学们说出分式由哪些部分组成？）

（学生：分式由分子和分母组成。）

（教师：很好，分母不为零是分式运算的前提。）

2.提出问题

（教师：那么，如何进行分式的乘法运算呢？我们今天就来探讨这个问题。）

三、新课讲解

1.分式乘法法则

（教师：首先，我们来看分式的乘法。分式的乘法法则是什么？）

（学生：分式的乘法法则是分子乘以分子，分母乘以分母。）

（教师：非常好。接下来，我们通过几个例子来具体操作。）

（教师板书例题1：计算$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$）

（学生：根据乘法法则，我们得到$\frac{2\times4}{3\times5}=\frac{8}{15}$。）

（教师：很好，同学们掌握了分式乘法的法则。接下来，我们来看分式除法。）

2.分式除法法则

（教师：分式的除法法则与乘法法则类似，只是除以一个数相当于乘以它的倒数。）

（学生：明白了，老师。）

（教师板书例题2：计算$\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}$）

（学生：根据除法法则，我们得到$\frac{3}{4}\times\frac{3}{2}=\frac{9}{8}$。）

3.分式乘除法的运算性质

（教师：在分式的乘除法运算中，还有一些性质需要注意。）

（学生：比如，分式乘以1等于它本身，分式除以1等于它本身。）

（教师：是的，还有分式乘除法中的结合律和交换律。）

（教师板书性质：分式乘法结合律和交换律）

（学生：明白了，老师。）

四、课堂练习

1.单项选择题

（教师：接下来，我们来做几道单项选择题，检验一下大家的学习成果。）

（学生：好的，老师。）

2.实践应用题

（教师：请同学们根据所学知识，解决以下实际问题。）

（学生：好的，老师。）

五、小组讨论

1.分组讨论

（教师：为了更好地掌握分式乘除法的运算，请同学们分成小组，讨论以下问题：）

（学生：好的，老师。）

2.分享讨论成果

（教师：请各小组派代表分享讨论成果。）

（学生：好的，老师。）

六、课堂小结

1.回顾知识点

（教师：今天我们学习了分式的乘除法，包括乘法法则、除法法则以及相关的运算性质。）

（学生：是的，