三年级数学上册第5单元四则混合运算一5.2带括号的两级混合运算教学设计冀教版.docVIP

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《带括号的两级混合运算》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第68、69页。

教学目标：

1、经验自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。

2、结合详细事例，理解带括号的四则混合运算的运算依次，能进行带括号的简洁整数四则混合运算。

3、主动参与数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步阅历。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、妈妈买水果问题

1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。

由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感爱好。也便于学生感受数学与生活的亲密联系。

师：同学们，你们都爱吃什么水果？

师：同学们喜爱吃的水果可真多。今日一位小挚友的妈妈就带了50元钱去买小挚友喜爱吃的香蕉和橘子。我们一起来看一看她是怎样买的。

2、请学生读题并视察情境图，了解文字及图中的数学信息，提出要解决的问题。激励学生试做。

让学生全面了解情境图所蕴涵的数学信息和要解决的问题，激励学生用已有的学问解决问题，一方面使其经验自己解决问题的过程，另一方面培育学生自主学习的实力。

师：请同学们仔细读例3中的文字，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息？

生：我发觉的数学信息有：妈妈带了50元钱；买香蕉用去22元；橘子每千克4元……

师：求剩下的钱可以买几千克，你会解答吗？试着算一算吧！

老师要留意巡察，以便驾驭学生的解题方法。

3、沟通学生列出的算式和计算结果。

老师要激励学生大胆展示自己的解题思路和方法。假如在计算方法中出现分步计算的做法，老师激励学生说一说先求的是什么，再求的是什么，让学生试着写成一个综合算式。

展示、共享用分步计算的方法自主解决问题的欢乐，为下一步改写算式，理解带括号的两级混合运算依次做打算。

师：谁情愿告知大家你是怎样解答的？每一步求的是什么？

学生说，老师板书算式。

多数学生可能会出现的算法：

50－22＝28（千克）

28÷4＝7(千克)

综合算式假如没有出现，可提出要求。

师：请你试着写成一个算式。

学生可能出现下列算式：

●50－22÷4

●（50－22）÷4

4、探讨写出的综合算式。让学生说一说怎样想的？先算什么，求的是什么？在探讨的过程中，使学生了解，要先算除法，就要加小括号。然后师生共同完成脱式计算。

在理解两级运算依次和小括号的学问的背景下，体会、理解括号的作用和加括号的必要性，从而感受带括号的两级混合运算依次在实际应用中的合理性。

沟通时，先请没用括号的同学汇报。

师：说说你是怎样想的？

生：分步计算的其次个算式中28是50－22的结果，用50－22换掉28就可以了。

师：他用了上节课我们改写时用的方法，不错。那你说一说在50－22÷4这个算式里，有减有除，按运算依次应先算什么？

生：先算22÷3

师：可是我们要先算买香蕉后剩下多少钱，也就是50－22的差，怎么办？

生：给50－22加上小括号。

师：对，请小括号帮忙。

师：谁用了小括号，说一说你是怎样想的，每一步算的是什么？

学生说，老师强调要先算买香蕉后还剩多少钱就要用小括号，边写出脱式计算的过程。

强调计算（50－22）÷4要先算小括号里面的50－22的差是28，再用28÷4。

二、幼儿园买水果问题。

1、出示例4，让学生读题并视察情境图，使学生了解图中的信息和要解决的问题。

了解事物中的数学信息是解决实际问题的前提。

师：刚才我们帮小挚友的妈妈解决了买水果的问题。现在我们一起到幼儿园去看一看那里有什么须要我们帮忙的。请同学们仔细读题，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2、提出帮幼儿园算一算要求，激励学生用自己喜爱的方法尝试计算。

在学生已有的带括号的两级混合运算学问和阅历的基础上，激励学生自主解决问题，有利于提高学生综合运用学问，进行学问迁移和构建学问的实力。

师：现在大家就来帮幼儿园算一算：买来苹果多少千克？可以写出两个算式计算，也可以写成一个综合算式计算。

老师要留意巡察，以便驾驭学生的解题方法，特殊关注学生用综合算式的学生计算是否正确。

3、全班沟通解决问题的思路和方法。重点探讨学生写成的综合算式。帮助学生理解写成一个算式时加小括号的道理。

在沟通学习中，学会将分步计算的算式改写成一个带有括号的综合算式，进一步了解写成一个算式时加小括号的道理。感受混合运算依次在实际应用中的合理性。

师：哪位同学是分步计算的？说说你是怎样列式的？

老师适时板书算式。

15＋28＝43（千克）

43×2＝86（千克）

师：请你说一说每一个算式求的是什么。

生：15＋28求的是买桔子和香蕉的总千克数。

因为买的苹果数是橘子和香蕉总千克数的2倍，所以用43×2就得到买苹果的千克数。

师：这位同学讲出了他列出算式的道理，下面请列一个综合算式的