河北省邯郸市八年级语文上册 第六单元 第22课《愚公移山》说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市八年级语文上册第六单元第22课《愚公移山》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：河北省邯郸市八年级语文上册第六单元第22课《愚公移山》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课选自《列子·汤问》，讲述了愚公移山的神话故事。学生在之前的学习中已经接触过神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，对神话故事有一定的了解和兴趣。本课的教学将引导学生进一步了解神话故事的特点，体会愚公坚持不懈、不怕困难的精神。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化理解素养，通过学习《愚公移山》这一蕴含中华民族传统美德的故事，让学生理解勤劳、坚持不懈的价值观；其次，增强学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏古代寓言的文学魅力，培养审美情趣；最后，发展学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代寓言故事有所了解，能够识别一些常见的文言文句式和词语。他们已经学习过《精卫填海》、《夸父追日》等神话故事，对神话传说有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事和寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来理解道理。他们在学习过程中，能够运用已有的文言文知识进行阅读，但可能对一些较难的文言文词汇和句式理解不够深入。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来体会文意，有的则更倾向于通过分析句子结构来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《愚公移山》时，可能会遇到以下困难：一是对一些文言文词汇的理解困难，如“箕畚”、“叩石垦壤”等；二是难以把握故事中蕴含的哲理，如愚公移山的决心和坚持不懈的精神；三是文言文阅读速度较慢，影响整体理解。针对这些困难，教师应引导学生通过注释、词典等工具辅助学习，同时通过讨论和合作学习，帮助学生深入理解故事内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、文言文词典、学生用书。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：网络资源库中的《愚公移山》相关教学视频、图片资料、文言文朗读音频。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、文言文翻译练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《愚公移山》，提问：“同学们，你们知道这个课题的由来吗？请结合自己的理解，谈谈你对‘愚公’和‘移山’这两个词的理解。”

2.学生回答，老师总结：愚公，即传说中的老人，移山，即把两座大山移走。引出课题《愚公移山》。

二、整体感知

1.老师播放《愚公移山》的朗读音频，让学生初步感受文言文的韵味。

2.学生听后，提问：“大家听到了什么？对课文有什么初步的了解？”

3.学生回答，老师总结：课文讲述了愚公为了通路，决心移山的感人故事，体现了愚公坚持不懈、不怕困难的精神。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“课文中有哪些地方体现了愚公的坚持不懈？”

2.学生阅读课文，找出相关段落，如“寒暑易节，始一反焉”、“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

3.学生回答，老师总结：愚公坚持不懈体现在他不怕困难，不怕辛苦，不怕嘲笑，决心移山。

4.老师提问：“愚公移山的故事给我们带来了哪些启示？”

5.学生讨论，老师总结：愚公移山的故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能战胜困难，实现目标。

四、分析人物形象

1.老师提问：“课文中的愚公具有哪些品质？”

2.学生阅读课文，找出体现愚公品质的语句，如“惩山北之塞，出入之迂也”、“吾将上下而求索”。

3.学生回答，老师总结：愚公具有坚韧不拔、不怕困难、敢于挑战的精神。

4.老师提问：“愚公移山的故事中，还有哪些人物值得我们学习？”

5.学生讨论，老师总结：除了愚公，还有智叟、子孙等，他们各自具有不同的品质，如智叟的聪明、子孙的孝顺等。

五、品味语言，感悟哲理

1.老师提问：“课文中有哪些语句让你印象深刻？请结合自己的理解，谈谈你的感受。”

2.学生阅读课文，找出自己印象深刻的语句，如“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

3.学生回答，老师总结：这些语句体现了作者对愚公移山精神的赞美，以及对困难挑战的深刻认识。

4.老师提问：“从愚公移山的故事中，我们得到了哪些哲理启示？”

5.学生讨论，老师总结：从愚公移山的故事中，我们得到了以下哲理启示：一是要有坚定的信念，二是要敢于挑战，三是要勇往直前。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天