2024年春四年级语文下册第七单元24两个铁球同时着地教案1新人教版.docxVIP

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24两个铁球同时着地

学习目标

①相识3个生字，会写12个生字、能依据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

②有感情地朗读课文。

③初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

④了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

课前打算

布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

第一课时

●导入新课，激发爱好

①这节课我们要走近一位宏大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，相互补充，对伽利略有一个感性的相识）

②（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了著名遐迩的试验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的试验。

●初读课文，自学生字词

①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画诞生字词，借助工具书自学。

②同桌间相互听读课文，并正音。

③指名分段读课文，检查朗读状况，留意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、说明、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

●默读课文，初步感知人物

①默读全文，画出访你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

②小组内初步沟通。

●自主读书，诱导感悟

①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步沟通了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）

②把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

教学反思：

其次课时

●复习旧课，导入新课

听写本课的新词。同桌相互检查。

●结合重点语段，感知人物形象

（一）结合上节课的自1读和沟通来填空，并说明理由。

伽利略是一个（________________）的科学家。

（二）小组沟通。

（三）集体汇报沟通，引导结合重点语段深化体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

①伽利略是一个（擅长思索的）科学家。

a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思索后却发觉了疑点。所以说他擅长思索。

老师引导：那就请同学们再次仔细读第三自然段，能否用简洁的方式说明伽利略的思索过程，可以与同学们探讨，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）

b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，留意“假如……那么”“。……但是”“假如……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

②伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（老师引导理解“信奉”）

伽利略为了追求真理，反复做了多次试验来证明，并且要面对多数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

b.指导学生有感情地朗读第五自然段。

③伽利略是一个（英勇）的科学家。

a.学生汇报：面对人们的怀疑、讪笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍旧坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得非常英勇。

b.老师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危急的，这更体现了他献身科学的精神。

●升华情感，体会写法

①就是这样一位宏大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，老师范读第六自然段）

②请同学们把最终一句话抄写一下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

（我们应当敬重学问渊博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

③伽利略做这个试验的意义不仅仅在于证明业里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

④沟通。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

⑤随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后。人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，留意对人物语言、动作的描写。

●举荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人

教学反思：