2024秋七年级数学上册 第二章 有理数2.docxVIP

2024秋七年级数学上册第二章有理数2.2数轴1数轴（数轴的认识）说课稿（新版）华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级数学上册第二章有理数2.2数轴1数轴（数轴的认识）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生数形结合的数学思维，通过数轴的认识，使学生能够将抽象的有理数与具体的几何图形相结合，提高空间想象力和数学建模能力。

2.强化学生的符号意识，通过数轴上的点与有理数一一对应，让学生体会符号在数学中的重要性，提高数学表达和交流的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过数轴上的有序性，引导学生进行有序思考，发展学生从特殊到一般的推理过程。

4.增强学生的应用意识，让学生在实际操作中理解数轴的应用，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

七年级学生对数学的学习正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个年级，学生的知识储备包括基础的算术知识和简单的几何知识，但对于有理数的概念和数轴的理解可能还较为初步。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对有理数的基本概念有一定的了解，但对数轴的认识可能停留在直观的几何图形层面，缺乏对数轴作为数与几何图形对应关系的深刻理解。

2.能力层面：学生的抽象思维能力正在发展中，对数轴的深入理解需要他们能够从直观图形过渡到抽象的数轴概念。此外，学生的空间想象能力和几何直观能力对于数轴的学习至关重要。

3.素质方面：学生在合作学习、问题解决和自主学习等方面展现出不同的水平。部分学生可能在学习数轴时遇到困难，需要教师给予更多的指导和帮助。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和学习态度对课程学习有直接影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。

5.对课程学习的影响：由于学生对数轴的认识不足，可能会在后续的有理数运算和几何图形学习中遇到障碍。因此，本节课的教学要注重培养学生的数形结合意识和空间思维能力，为后续学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解数轴的基本概念和性质，引导学生思考，并鼓励学生提出问题，增强学生的主体参与感。

2.设计数轴绘制和游戏活动，让学生通过实际操作体验数轴的应用，如“数轴接力”游戏，让学生在活动中感受数轴的有序性和对称性。

3.利用多媒体教学，展示数轴的动态变化，帮助学生直观理解数轴上点的移动与数值变化的关系。

4.结合数学软件或实物教具，如数轴模型，让学生在视觉和触觉上同时感知数轴，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数轴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道数轴是什么吗？它在数学学习中有什么作用？”

展示一些关于数轴的应用场景，如温度计、地图等，让学生初步感受数轴的魅力或特点。

简短介绍数轴的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数轴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数轴的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数轴的定义，包括其主要组成元素或结构，如原点、正方向、单位长度等。

详细介绍数轴的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数轴的有序性和对称性。

3.数轴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数轴的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数轴应用案例进行分析，如时间轴、历史事件排序等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数轴在解决问题中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数轴解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数轴相关的主题进行深入讨论，如“如何利用数轴解决实际问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数轴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数轴的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数轴的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数轴在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数轴。

布置课后作业：让学生绘制