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2024河北高考生物试题评析

2024年河北高考生物试题命制贯彻习近平生态文明思想，依托《中高考评价体系》，根据《普通高

中生物学课程标准》精心设计考查内容，考查要求和考查载体，创造性地将立德树人根本任务融入考试评

价过程，以实现高考评价目标和素质教育目标的内在统一。试题继续保持近年的命题风格，立足学科特征，

精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化,

加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，符合新高考改革的系列要求。

一、加强学科基础考查，促进基础教育提质增效

高考生物试题持续加大对学科主干基础内容的考查力度，多维度切入考查必备知识的理解和掌握，兼

具深度与广度，引导学生加强对必备知识的准确理解和灵活运用，减少死记硬背和机械刷题现象，实现“以

考促学O

关注重要概念、关键能力的考查.例如：第1,4,5,11,12题，契合课标中“细胞骨架”“DNA复制

和转录“群落”等紧扣生物学重要概念、关键能力设问，考查考生对生物主干知识的理解和关键能力的

运用，夯实学生的生物学基础。

灵活运用教材内容，从新角度进行设问。如第2,8,9题通过对“酶的本质，分布，作用，“顶端

优势，生长素的产生、分布、运输甲状腺激素，肾上腺素对血糖平衡的调节等核心概念的考查，引

导考生运用重要概念分析实际问题。试题多样化呈现教材内容，促进教学关注基础知识落实的同时，关注

对重要概念的深入理解及灵活运用，实现考试对教学的有效积极的正向引导。

二、巧妙融入立德树人，凸显人自然和谐共生

在生态学的考查中创设熟悉情景，彰显河北特色。第17题以对白洋淀湿地生态环境的系统性治理为

情境，考查生态系统的生物种类，营养结构，稳定性的主干内容，巧妙地融入习近平生态文明思想，引导

学生关注生态环境，树立生态环保意识，让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质，

使之成为自觉践行生态文明的行动者。第21题以对我宝大熊猫实施的多项保护措施为情境，考查影

响种群数量的因素，人类活动对野生物种生存环境的影响，引导学生思考保护濒危物种的生物学意义，树

立保护生物多样性的行动自觉。

三、挖掘传统文化，培养文化自信提升民族自豪感。

中华优秀传统文化是中各族人民在几千年的生产生活和发展中积累下来的物质和精神文化遗产。传

统文化中的饮食、农业、谚语、工艺等文化中都蕴含着丰富的生物学知识。如第10题通过引用古籍中的谚

语考查了生物与环境的关系。学生通过分析和理解谚语内容，考查“生态位、种子萌发的条件，生物种间

关系o第18题以传统酿造白酒为情境，考查与酿酒有关的微生物的知识，及课标要求的重要概念，引导

教师在日常教学中注重传统文化和生物学知识之间的有机联系，加强学生在生物学学习中理解与吸收传统

文化的精华，提高自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于培养学生文化自信提高民族自

豪感，促进学生人文素质和科学素质的全面提升。

四、珍爱生命，关注健康

河北高考试题有意识地渗透培养学生健康意识，注重增强体质，健全人格，如第7题，以同学参加足

球比赛为情境，介绍了同学比赛时身体的生理反应，身体处于兴奋状态，交感神经活动占优势，心跳加快，

支气管扩张，但胃肠蠕动和消化液的分泌受到抑制，因此比赛前要合理饮食，大量出汗后要及时补充淡盐

水等。以考生熟悉的场景设置问题，既能够激发考生面对试题的好奇心和成就感，也能够引导考生在平时

学习过程中重视实践，在用中学、做中学。

第15题，关注人类遗传病，渗透优生优育的理念。第16题，关注自身稳态调节，水盐平衡。第20题，

以心率为情境进行命题，深入理解和分析交感神经和副交感神经对人体生命活动的调节。

五、突出实验探究能力考查，立足于服务国家选才

实验探究能力是拔尖创新人才的典型特征，是科技攻关的基本能力要求。实验探究能力的考查包括设

计实验方案、优化实验程序、分析实验结果等多个方面，高考生物从多个维度评价学生的实验探究能力。

河北高考试题13题通过教材实验内容“PCR反应体系、微生物接种培养”,19(2)“光合色素提取和测

量等知识，探讨高中生物学实验的实际操作，关注多个实验的实验材料选取与实验现象的关系，既考查

考生基本实验技能，又考查考生对生物学现象的理解；22题以我科学家在疫苗研制中做出的