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部编版语文四年级下册全册全单元教学反思

《1古诗词三首》教学反思

《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定时节的特色景

物，以细的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴

的田园风光图。《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春

景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、

祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情。《四时田园杂

兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活。

执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后，我

采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方法。回

顾整堂课的教学，反思如下：

1.教学效果（思效）。

在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师

友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。因为

这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗

词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一幅怎

样的图画，再体会作者的心情。孩子们是我示范中的主体，他们时而自己

写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。找景物一一思意境一一悟情感，

按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完了。然后，我放开手让孩

子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地提醒该怎样一

步一步去做，有时还会提问学生回答。最后完全放手，让学生自主学习第

三首，并且开展小组评比。结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握

了分析古诗词的方法。

2.教学收获（思得）。

（1）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，

他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，掌

握分析古诗词的本方法“读一一找一一思一一悟”。这可以让他们在以

后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。他们在

交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”“集体大于个

人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。

2（）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子们的

能力，以为他们什么都不懂，什么都不会。可实际不然，授之鱼很重要，

授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么，怎样积累，我们更要引导

学生怎样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我们要将方法贯串始终，

只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会学习。我们老师必须要认识

到这一点，不要舍不得放，否则会越教越累，学生也会越学越不懂。

3,不足之处（思失）。

学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践中还

是有一些遗憾：对个别学生关注的还不够。对于学困生来说，这种学法有

很大困难，但老师也不该越俎代庖，应该给他们充分的时间和耐心。说白

了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。

4.改进措施（思改）。

在以后的课堂教学中，老师要尊重学生的个体差异，尤其给学困生更

多的关注和帮助。给他们足够的时间、更多的耐心，团结一些可利用的力

量帮助他们“脱贫”。

《1.古诗词三首》教学反思

《古诗词三首》是四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编排

的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》

和辛弃疾的《清平乐•村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生

活景象的，但描写的景象各有不，表达的思想感情也各有差异。

教学重点：

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：

L理解重点词、句的意思。

2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活

的温馨，受到美的熏陶。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

一（）自学为主