Unit2 English and Chinese Get started （说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2EnglishandChineseGetstarted（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为教科版（2024）英语三年级上册Unit2EnglishandChineseGetstarted。主要内容为学习如何用英语和中文打招呼、介绍自己和他人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的英语问候语和自我介绍相关。通过复习旧知，引入新知，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话和情景模拟，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。

2.提升学生的文化意识，通过学习英语问候语和自我介绍，使学生了解中外文化差异，增强跨文化交流的自觉性。

3.增强学生的思维品质，通过对比中英两种语言的问候方式，培养学生的思维灵活性和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读和书写一些简单的英语单词和短语，如hello,goodbye,mynameis等。他们对基本的问候语和自我介绍有一定的了解，但可能在实际运用中缺乏流利性和准确性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过听、说、模仿来学习。学习风格上，有的学生喜欢通过互动和游戏来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，影响句子构建；二是语法知识有限，导致句子结构不正确；三是口语表达不够流畅，缺乏自信。此外，文化差异的理解和适应也是学生可能遇到的挑战，需要教师引导学生正确理解和尊重不同文化。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语问候语和自我介绍。

-实施任务型教学法，设计互动任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习英语交流。

-运用合作学习法，分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力和语言运用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性和趣味性，吸引学生注意力。

-使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学生的自主学习能力和实践技能。

-结合实物教具，如图片卡片、头饰等，帮助学生更好地理解和记忆英语表达。

教学过程

一、导入新课

1.老师以“Goodmorning,everyone!”开始，营造英语学习的氛围，让学生们用中文回应“早上好！”

2.引导学生回顾上一节课学到的英语问候语，如“Hello,Goodbye,Mynameis...”，检查学生对这些基本表达的掌握情况。

二、新课呈现

1.老师展示多媒体课件，呈现本节课的主题：“EnglishandChineseGetStarted”。

2.通过图片和视频，介绍不同国家和文化中的问候方式，激发学生的兴趣。

3.老师引导学生观察并讨论不同文化中问候语的异同，强调尊重和了解不同文化的必要性。

三、词汇学习

1.老师在黑板上书写本节课的生词，如“hello”,“goodbye”,“mynameis”,“nicetomeetyou”等。

2.学生跟读并模仿老师，练习发音和拼写。

3.老师提问：“CanyousayhelloinEnglish?”，让学生们齐声回答，巩固所学词汇。

四、句子练习

1.老师带领学生一起练习用所学词汇构造简单的句子，如“Hello,mynameisTom.”。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用英语进行自我介绍。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、实际应用

1.老师设置一个模拟的情境，如学校的新生欢迎会，让学生们用英语进行自我介绍。

2.学生分组进行表演，其他同学作为评委，给予评价和建议。

3.老师点评每个小组的表现，强调语言表达的流畅性和准确性。

六、文化探究

1.老师展示不同国家的问候礼仪图片，让学生了解不同文化中的问候方式。

2.学生分组讨论，分享自己了解到的文化差异，并举例说明。

3.老师总结文化差异，强调在跨文化交流中尊重和理解的重要性。

七、巩固练习

1.老师分发练习册，让学生完成相关的听力、阅读和写作练习。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师收集练习册，进行批改和反馈。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用所学英语进行