毫米的认识人（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

毫米的认识人（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以“毫米的认识”为主题，紧密围绕三年级上册数学人教版教材，以学生实际生活为基础，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学手段，帮助学生建立对毫米的初步认识，培养他们的空间观念和计量意识。通过设计富有层次性和挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过毫米的认识，让学生理解长度单位的概念，发展他们的抽象思维。增强几何直观，通过观察和操作，让学生感受毫米的实际意义，提升空间观念。同时，通过合作学习，培养学生数学建模和数据分析能力，提高他们的数学应用意识。

三、学情分析

三年级学生在数学学习上已经具备了一定的数感和初步的计量意识，能够理解和运用长度单位进行简单的测量。在知识层面，他们已经学习了厘米作为长度单位，对长度概念有一定的理解。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力逐渐增强，但抽象思维能力仍需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和交流能力在逐步提高，但独立思考和创新意识有待加强。

由于学生的认知水平和学习习惯存在差异，部分学生在面对新的长度单位“毫米”时可能会感到困惑，因为他们需要将已有的厘米概念与新的毫米概念进行对比和转换。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如有的学生可能在课堂参与度上存在不足，需要教师特别关注和引导。

针对这些情况，本节课将通过多样化的教学活动和互动环节，确保不同层次的学生都能参与到学习中来。通过直观教具的使用和实际操作，帮助学生建立毫米的概念，同时培养他们的观察力、操作能力和合作精神，为后续学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如毫米尺、长度单位转换图等。

3.实验器材：准备毫米尺、不同长度的线段等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的长度单位，如尺、米尺，引导学生回顾厘米的概念。

-提问：“我们刚才提到了厘米，还有哪些长度单位呢？”

-引入毫米的概念：“今天我们要学习一个新的长度单位——毫米。”

-播放动画或视频，直观展示毫米的实际应用，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-展示毫米尺，讲解毫米的定义和特点，引导学生观察毫米与厘米的关系。

-通过实物演示，如将厘米尺与毫米尺并排放置，让学生直观感受毫米的长度。

-分组活动：学生使用毫米尺测量物品的长度，记录数据，并进行小组讨论。

-教师巡视指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

-引导学生总结毫米的测量方法和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-布置练习题，包括选择题、填空题和判断题，涉及毫米的测量和单位换算。

-学生独立完成练习，教师巡视，及时纠正错误。

-邀请学生展示解题过程，共同讨论不同解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调毫米的定义、测量方法和应用。

-总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

-提醒学生在日常生活中注意观察长度单位的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成教材中的练习题，巩固对毫米的认识。

2.在家中寻找生活中的物品，用毫米尺进行测量，并记录数据。

3.想想如何将毫米的应用与实际生活联系起来，下节课分享自己的发现。

-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与，提高数学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学与生活》专栏：介绍毫米在实际生活中的应用，如缝纫、电子产品的尺寸标注等。

-《有趣的数学故事》：讲述与长度单位相关的数学故事，如《阿凡提的尺子》等，增加学生的学习兴趣。

-《长度单位的演变》：介绍长度单位的历史演变，从古代的市尺、寸到现代的米、厘米、毫米，让学生了解数学知识的传承与发展。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中寻找与毫米相关的物品，如尺子、邮票、硬币等，并用毫米进行测量，记录数据。

-创作实践：指导学生利用毫米尺制作简单的手工艺品，如纸折飞机、纸花等，通过实际操作加深对毫米的认识。

-游戏互动：设计“长度单位接力赛”等游戏，让学生在游戏中学习长度单位的换算，提高学习效率。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生测量家中的物品，如家具、家电等，记录数据，并尝试用不同的长度单位进行描述。

-小组合作：组织学生分组讨论，分享各自在生活中发现的长度的应用实例，促进知识的交流与分享。

-研究性学习：引