学前儿童语言教育第二单元.pptVIP

第二章学前儿童语言的发展与教育01扩展交际功能（9—12个月）02从交际倾向上来看，这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，当他用某种声音表示自己的需要而未得到成人理解时，婴儿会重复这种行为直至成人明白。03这一时期婴儿已经能够通过一定语音和动作表情的组合，使这种语音产生具体的语言意义。04语言发展语言形式语言内容语言运用技能第二章学前儿童语言的发展与教育语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。（一）语言形式的获得01语音的发展一般而言，这一时期的儿童语音辨别主要表现在对母语因为的区别性特征的获得方面。有研究表明，儿童直到2岁才能掌握请浊音（如/b/、/d/与/p/、/t/等）的区别，（1）语音辨别能力的发展02第二章学前儿童语言的发展与教育语音能力的发展01儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难，发音能力的发展也晚于辩音能力的发展。02儿童汉语发音的正确率分别为：3岁→10%4岁→35%5岁→60%6岁→70%03第二章学前儿童语言的发展与教育语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误的发音的一种能力。01具体表现在：?能够评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误02?能够有意识并自觉调节自己的发音032岁前的儿童稍微产生对语音的意识，他们往往不能辨别自己与他人在发音方面的错误，发音受成人的调节，考成人的言语强化来获得正确的发音，2-3岁开始出现这种语音意识。04（3）语音意识的产生第二章学前儿童语言的发展与教育第二章学前儿童语言的发展与教育2、语法的获得语法是组词成句的规则儿童掌握母语，进行言语交际，必须首先掌握母语的语法体系。语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。学前儿童语言教育与活动指导主讲人：葛欢欢1第一节儿童语言发生的生物基础和社会实践基础2第二节儿童语言的获得与发展3第三节儿童语言学习的模式第四节当代学前儿童语言教育的基本观念第二章学前儿童语言的发展与教育第二章学前儿童语言的发展与教育第一节儿童语言发生的生物基础和社会实践基础（一）发音器官的成熟一、学前儿童语言发展生物基础（遗传素质）1、人的发音器官（1）培养儿童良好的卫生习惯2、发音器官的保护保持口腔、咽腔、鼻腔的卫生不要用手抠鼻孔保护口腔牙齿的清洁（2）注意儿童说话、朗读以及唱歌时的声带保护（1）避免过高或过低的声调锻炼身体，预防感冒咳嗽（2）保证空气清新流通（3）空气的相对湿度保持在40%—60%之间语音听觉系统的成熟中耳外耳听觉器官内耳人耳的构造与它感受声音的能力是相适应的！有研究表明，人类发出声音的范围与听觉的范围是相符合的。学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高1儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐2儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长而不断减少32、学前儿童听觉的成熟与语言的发展1、脑的生长发育与儿童语言发展（三）大脑神经中枢的成熟脑生长主要表现为脑细胞体积的增加，轴突和树突的延长和分歧，神经纤维的迅速形成髓鞘，使得神经传导的数量增多，速度加快，乃在联系复杂化。很多研究表明，脑的生长发育与幼儿语言发展的进程基本上是同步的。如，皮亚杰的相关研究。语言功能的大脑定位和侧化与语言发展“裂脑人”研究布罗卡：“我们用左半球说话”更加确切的应该说：用左半球说得比用右半球说的好01020304运用性语言中枢（说话中枢、书写中枢）与感觉性运动中枢（听话中枢和阅读中枢），分贝分布在不同脑回上面（绝大多数人是在左脑半球。）书写中枢在左侧额中回后部说话中枢在左侧额下回（布罗卡区）听觉中枢在左侧额上回后部（韦尼克区）05阅读中枢在顶叶—枕叶交界处的角回（2）语言功能的大脑定位语言中枢机能成熟与外部刺激的辩证关系加强完善语言训练，使得各语言中枢协调发展选择语言和非语言的符合刺激，促使语言活动分析器的联合协调作用语言训练要选择适当的时机和强度，跳学前儿童语言学习的兴趣在听说游戏中进行单项练习01语言的进化与发育03手势理论02语言的进化04发声理论二、语言发生的社会学实践基础语言功能的主要代表区是在脑的左半球，左右半球的相应解剖结构不对称性是先天的。01婴儿在出生时对声音的区别十分敏感，知识在习得了一种特定语言后，才会部分地丧失这种敏感性。在学习语言时存在着通用的规律性，不管是什么文化背景，孩子