第一单元《四则混合运算》第3课时（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版.docx

第一单元《四则混合运算》第3课时（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“四则混合运算”为主题，结合四年级下册数学西师大版教材内容，通过具体案例和练习，帮助学生掌握四则混合运算的顺序和方法。设计思路注重培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力，同时注重学生的个体差异，采用分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、核心素养目标分析

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提升学生逻辑推理、数学建模和运算能力。通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的顺序，发展数学抽象和数学运算的核心素养，同时增强学生的问题解决意识和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的数学学习中，已基本掌握了加、减、乘、除四则运算的基本法则和简单应用，能够进行单步骤的运算。然而，对于包含加减乘除的混合运算，部分学生可能还未能熟练掌握运算顺序和括号的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习保持一定的兴趣，尤其是对于游戏和实际情境中的数学问题。学生的学习能力逐渐增强，但仍有差异。部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够快速理解和运用运算规则；而部分学生可能在理解和记忆运算顺序时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行四则混合运算时，可能会遇到以下困难：一是对运算顺序理解不清，导致计算错误；二是在遇到括号时，不清楚如何正确使用括号来改变运算顺序；三是运算过程中容易粗心大意，导致错误。针对这些挑战，教学中需注重运算顺序的讲解和练习，同时通过多样化的教学活动帮助学生克服困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：西师大版四年级下册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：四则混合运算相关的动画演示、练习题库。

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、小组合作学习材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习四则混合运算的基本顺序，并尝试解决几个简单的混合运算问题”。

设计预习问题：围绕四则混合运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么加减乘除的顺序很重要？”、“如何正确处理带有括号的运算？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四则混合运算的基本顺序。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我发现自己对括号的处理还不够熟练”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解四则混合运算的基本顺序，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明去超市购物”引出四则混合运算课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解四则混合运算的顺序，结合实例帮助学生理解，如展示“3+2×5-4÷2”的运算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决不同难度的混合运算问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过小组合作解决混合运算问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四则混合运算的顺序。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握四则混合运算的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解四则混合运算的顺序，掌握运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“请完成10个包含加减乘除的混合运算题目，并注明每一步的计算思路”。

提供拓展资源：提供与四则混合运算相关的拓展资源，如“数学趣味题”网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决“实际问题中的混合运算问题”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的四则混合运算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果