2024秋七年级语文上册第六单元21女娲造人说课稿新人教版.docVIP

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女娲造人

一、说教材

1.教材的地位与作用

《女娲造人》选自义务教化课程标准试验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的说明，培育学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与开心。

2.教学目标

新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培育实力为重，同时关注学生的情感、看法和价值观，所以依据本课内容确定以下三个方面的目标。

①学问目标：驾驭神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的说明，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。

②实力目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。

③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受创建的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。

3.教学重、难点

体会神话大胆而新颖 的想像和人类诞生的喜悦感。

二、说教法

1.教法分析

这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以老师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体协助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。

适当延长拓展，使学生相识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思索。

2.学法指导

通过自主探究、合作沟通的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段

多媒体协助教学

三、说过程

1．情境导入

由学生思索人类起源导入。

2．让学生说说自己所熟识的神话，了解神话特点。

3．合作探究，师生互动

①比较阅读

（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）

思索：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？

学生探讨……

老师小结：可见作者超群的想像力

②找一找，谈一谈

找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。

（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）

学生探讨……

老师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限朝气。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。总之，人的出现使死寂的天地间获得了朝气，更充溢了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充溢温馨，充溢爱。

③神话精彩情节观赏――听录音。

（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）

请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛苦与执着，感受人类诞生后的欢欣开心。

④女娲形象分析

（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）

学生探讨，合作探究。

老师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。

女娲的慈祥、辛苦与不懈努力不正是一位勤劳、才智、宏大的母亲形象吗？她充溢生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？

女娲造人，体现了人类珍贵的创建与探求精神。女娲不正是一个创建者吗？这种创建精神正是我们今日所迫切须要的。

女娲的勤劳、才智、坚持不懈何尝不是我们中华民族宏大民族精神的体现？

⑤绽开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推想。

自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。

（目的：培育学生的想像力）

分四小组探讨，各组选一名代表在全班沟通。

⑥思索：有关人类的起源，你还知道哪些神话传闻呢？

学生谈一谈

（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的说明）

老师小结：对于自身起源问题，世界各地人们始终都在探究。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相像，这实在是特别好玩的。

⑦要求学生试着用自己所学学问科学地说明一下人类的起源。

（目的：激发学生探究科学学问的爱好）

老师展示：（多媒体）

人类起源学说：

传统的古猿进化说；

最新的海猿说；

海陆双祖先复合说；

外星人说；

尘埃说。

4．作业：

①参考有关资料，思索人类起源，写一则小论文；

②接着完成自编神话《女娲造人》。

（目的：引导学生进行科学探究，培育学生创新实力）

5．感悟小结：

（目的：教化学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）

无论是今日学习的漂亮的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的踪迹。它让我们体验到了生而为人的骄傲，使我们感受到生命是如此独特而美妙。或许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出应有的光彩！