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2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4整式的加减3整式的加减说课稿（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4整式的加减3整式的加减说课稿（新版）华东师大版

课程基本信息

1.课程名称：整式的加减

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

在七年级数学教学中，学生对整式的加减运算尚处于初步接触阶段。根据对学生的观察和了解，以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.学生层次：七年级学生普遍具备一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。但在整式的加减运算中，部分学生对概念理解不够深入，容易混淆加减法则。

2.知识方面：学生对整数的加减运算掌握较好，但对于整式的加减运算，部分学生存在概念模糊、运算步骤不清晰的问题。

3.能力方面：学生在解决实际问题中，能运用整数的加减运算，但在面对整式的加减运算时，学生的运算能力和逻辑思维能力有待提高。

4.素质方面：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生在遇到难题时容易放弃。此外，学生的自主学习能力还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但在完成作业时，部分学生存在抄袭现象，缺乏独立思考的能力。

（1）帮助学生深入理解整式的加减运算的概念，强化对运算法则的记忆和应用。

（2）通过实际例题和习题，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

（3）培养学生在遇到困难时不轻言放弃的精神，鼓励学生自主探究问题。

（4）加强作业批改和辅导，纠正学生在运算过程中的错误，提高作业质量。

（5）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在整式的加减运算方面取得进步。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解整式加减的基本概念和法则，引导学生理解运算原理。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论整式加减的实际应用，促进交流与合作能力的提升。

3.运用多媒体教学，通过动画演示整式加减的过程，帮助学生直观理解运算步骤。

4.安排练习环节，通过多样化的练习题，巩固学生对整式加减运算的掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习整式的概念和基本运算规则。

设计预习问题：围绕整式的加减，设计问题如“整式加减的法则是什么？”和“如何识别和合并同类项？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解整式的定义和加减运算的基本规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整式的加减，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些实际生活中的加减运算问题，引出整式的加减，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解整式加减的步骤和方法，结合实例如“2x+3-x+1”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内尝试解决类似的加减运算问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决小组内的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整式加减的步骤和方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握整式加减的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解整式加减的步骤和方法，掌握整式加减的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些变式题目，如“整式加减中的括号问题”，巩固学生对整式加减的理解。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，尝试解决更复杂的整式加减问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，加深对整式加减的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的数学思维能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的整式加减知识，提高学生的数学应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：