2024秋七年级数学上册 第五章 一元一次方程5.docxVIP

2024秋七年级数学上册第五章一元一次方程5.3解一元一次方程4用去分母法解方程说课稿（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第五章一元一次方程5.3解一元一次方程4用去分母法解方程说课稿（新版）冀教版

设计思路

本节课以冀教版七年级数学上册第五章一元一次方程5.3节“用去分母法解方程”为主要内容，通过结合实际生活情境，引导学生掌握去分母法解一元一次方程的步骤和方法。设计思路如下：首先，通过复习导入，回顾一元一次方程的基本概念和解法；其次，通过实例讲解，让学生理解去分母法的原理和步骤；再次，通过课堂练习，巩固所学知识；最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过去分母法解一元一次方程的学习，学生能够理解分式方程的内在联系，提升解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和自主探究，培养学生的合作意识和创新精神，增强数学思维品质。

重点难点及解决办法

重点：掌握去分母法解一元一次方程的步骤和技巧。

难点：理解分式方程去分母的原理，并能正确处理方程两边系数和常数项的变化。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生逐步理解去分母的原理，强调方程两边同时乘以最小公倍数的重要性。

2.在讲解过程中，突出方程两边系数和常数项的等量关系，强调在去分母过程中保持等式平衡。

3.设计一系列由浅入深的练习题，帮助学生巩固去分母法的应用，并通过小组讨论和互评，共同解决练习中的问题。

4.针对难点，设置变式练习，让学生在变化的问题中寻找规律，加深对去分母法的理解。

5.利用信息技术辅助教学，通过动画演示去分母的过程，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级数学上册第五章的相关教材和练习册。

2.辅助材料：准备与去分母法解方程相关的图表、实例图片以及相关数学软件或在线资源链接。

3.教学工具：准备实物教具，如方程卡片，用于学生操作和展示解题过程。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，并确保多媒体设备正常工作以支持教学演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中常见的分式问题，如购物打折、工程预算等，引导学生思考如何解决这些问题。

2.提出问题：引导学生思考分式方程的概念和特点，以及解分式方程的方法。

3.引导学生回顾一元一次方程的解法，为后续学习去分母法做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解去分母法的原理，强调方程两边同时乘以最小公倍数的重要性。

2.通过实例讲解去分母法的步骤，包括确定最小公倍数、两边同时乘以最小公倍数、化简方程、求解方程等。

3.展示变式练习，让学生观察去分母法在不同类型方程中的应用，加深理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题中的问题，互相解答，共同提高。

3.教师选取典型问题进行讲解，强调解题过程中的注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：去分母法在解决实际问题中的应用有哪些？

2.学生回答：结合实例，展示去分母法在生活中的应用。

3.教师总结：去分母法在解决实际问题中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：去分母法与一元一次方程的解法有何联系？

2.学生回答：比较两种解法的异同，总结去分母法的适用范围。

3.教师总结：去分母法是解一元一次方程的一种有效方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何提高解决实际问题的能力？

2.学生回答：通过学习数学知识，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

3.教师总结：数学知识在生活中的广泛应用，提高学生的核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调去分母法的重要性。

2.布置课后作业：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

3.提醒学生预习下一节课的内容。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

知识点梳理

一元一次方程5.3节“用去分母法解方程”知识点梳理如下：

1.分式方程的概念：分式方程是指方程中含有分式的方程，其中分式的分母中含有未知数。

2.去分母法的原理：去分母法是指通过乘以分母的最小公倍数，将分式方程转化为整式方程，从而求解未知数。

3.去分母法的步骤：

a.确定分母的最小公倍数；

b.方程两边同时乘以最小公倍数；

c.化简方程，去掉分母；

d.求解整式方程，得到未