2024秋七年级数学上册 第四章 图形的初步认识4.docxVIP

2024秋七年级数学上册第四章图形的初步认识4.5最基本的图形——点和线2线段的长短比较说课稿（新版）华东师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容是华东师大版七年级数学上册第四章图形的初步认识4.5节，即最基本的图形——点和线中的线段的长短比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的直线、射线、线段概念紧密相连，通过复习和巩固这些基础知识，帮助学生建立线段长短比较的直观形象，为后续学习图形的性质打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过学习线段的长短比较，学生能够抽象出线段的基本性质，发展数学抽象能力；通过比较推理，学生能够理解比较方法在几何中的应用，提升逻辑推理能力；通过观察和操作，学生能够增强对几何图形的直观感知，提高直观想象能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人交流数学思维，培养数学交流与合作精神。

三、重点难点及解决办法

1.重点：线段的长短比较方法及在实际问题中的应用。

解决办法：通过实际操作，如使用直尺测量、利用三角板辅助比较等，让学生直观感知线段长短，并通过小组讨论，引导学生总结出比较方法，进而应用于解决实际问题。

2.难点：理解并应用线段长度的概念，进行准确比较。

解决办法：通过设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步引导学生理解长度概念，并通过逐步增加难度，让学生在实践中掌握比较技巧。同时，利用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生建立空间观念，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解线段概念和比较方法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过合作学习，共同解决问题，提高学生的参与度。

3.实验法：让学生动手操作，测量线段长度，体验数学与生活的联系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示线段定义、性质和比较方法，增强视觉效果。

2.实物教具：使用直尺、三角板等实物教具，让学生直观感受线段长度。

3.互动软件：运用几何绘图软件，让学生动手绘制和比较线段，提高实践操作能力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对线段的长短比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出生活中有哪些需要比较长度的例子吗？”

展示一些关于线段长度比较的图片或视频片段，如建筑物的尺寸、绳子的长短等，让学生初步感受线段长度比较的实际应用。

简短介绍线段长度比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、线段长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解线段长度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解线段长度的定义，包括其作为图形的基本元素。

详细介绍线段长度的组成部分，如端点、长度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、线段长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解线段长度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的线段长度比较案例进行分析，如建筑图纸上的尺寸标注。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解线段长度比较在工程、设计等领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用线段长度比较解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与线段长度比较相关的主题进行讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对线段长度比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调线段长度比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括线段长度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调线段长度比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用线段长度比较。

布置课后作业：让学生测量家中物品的长度，并记录下来，以巩固学习效果。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的创新能力。

过程：

提出一个与线段长度比较相关的问题，如“如何设计一个自动测量长度的装置？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的设计方案，并简要说明其工作原理。

八、教学反思

在本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-线段长度在几何中的应