医学导论PPT课件 医学整合课程与问题导向学习.pptx

第八章

医学整合课程与问题导向学习;第一节医学整合课程;PBL讨论课流程和PBL教学中的学生。;第一节;一、现代医学教育发展变革的三次浪潮

以科学为基础的课程设置。

以课程整合与PBL模式改革。

以系统为中心，岗位胜任力为核心医学教育改革。

;二、医学课程体系（模式）

（一）以“学科”为特征的经典医学课程模式

（二）以“整合”为特征的综合性医学课程模式

（三）两种医学课程模式的区别与联系;三、医学整合课程

（一）整合的必要性

（二）医学整合课程分类

（三）医学整合课程模式研究与实践;四、我国的医学整合课程建设

（一）发展现状

（二）整合课程教材建设

1.第一轮器官-系统整合教材

2.第二轮器官-系统整合教材建设;第二节;一、PBL形成与发展

（一）PBL形成理论基础概述

（二）PBL发展与应用

PBL的理论概述。

HowardBarrows和AnnKeelson的定义。

其他比较典型的定义。

PBL的发展。

我国的PBL形势。;二、PBL的内涵

三、PBL与传统教学模式的比较

四、PBL的一般特征

（一）以“问题”“情景”为中心的学习

（二）以学习者为中心，自主学习

（三）小组合作学习;五、PBL教学组织的核心要素

以“问题”“情景”为中心的学习。

以学习者为中心的自主学习。

小组合作学习。;第三节;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;一、课前准备

PBL讨论课开始前预先做的工作：

;第1组;1.整合课程

2.基于问题的教学

3.案例

4.学生是学习的主体

5.教师在PBL中的作用

6.PBL讨论课的方法

7.医学文献检索

工具。

方法。

常用网站和特点。

;二、PBL小组讨论

小组讨论是PBL教学的核心。

教室：独立小教室。

会议桌：长方形或圆形。

桌牌：学生和老师姓名。

记录板：

老师tutor1名

co-tutor协助

学生8名（6～10）

;（一）第一阶段讨论，安排一个学时（50min）

（1）tutor主持：

老师学生自我介绍。

tutor介绍教学安排。

强调纪律、请假和考核办法。

每组选学期组长1名。

每个case选主席1名，书记1名。

下一案例的主席可由上个案例的主席指定。

（2）分发案例：案例由tutor掌握；在主席指令下，tutor分次分发。;情境3

王女生遵照医生的叮嘱进行药物治疗。按原定计划2周后复查，而她自觉病情好转，症状改善，且正遇上学校期终考试，于是自己到药店按医生处方买药，多治疗了一个多月。近来感觉身体疲倦乏力，才到医院复查。抽血检查结果显示，TT4和FT4偏低，而TT3和FT3在正常值范围内（表2）。TSH值为25μU/L。医生说：“药物调整后你的症状会进一步改善”，并要求按时复诊。

;32岁母亲

月经不规律

一年半不孕

体重减轻

胃口很好

失眠心烦

压力大

近亲糖尿病;展开情境2

朗读，讨论

检验情境1的分析;分析讨论甲亢的表现及主人公的表现;解释相互关系，书记记录要点，共同连成机制图（10min）。;提出不清楚的问题;设定学习目标

（1）主要问题1～2个，所有同学都需思考：

1）甲状腺及其激素的合成、分泌、调节和作用。

2）甲亢的病因、发病机制、临床表现和诊断。

（2）一般问题：把以上问题合并成8个，每个同学1个：

1）不孕症（月经不调）的可能原因及与甲亢的关系？

2）体重减轻但又胃口好的原因有哪些？

3）甲状腺毒症、甲亢症和Graves病的关系？

·······

一般问题同学认领，或主席分配。

（3）课后各自查找资料，准备回报。

;课间

查资料一：

到图书馆、网站或教材找答案；

主席可在网站上设定学习目标；

每位学生弄清主要问题，以利讨论；

每位同学准备自己的一般问题；

（提供整理资料，不抄袭）帮助同学学习。;（二）第二阶段讨论，安排2个学时（100min）

（1）讨论第一阶段设定的主要问题（10min）

甲状腺及其激素的合成分泌调节和作用；甲亢的病因、发病机制、表现和诊断。

（2）同学用自己的一般问题，为主要问题作补充

一般问题报告，每人3～5min为宜，不大讨论（40min）。

体重减轻但又胃口好的原因有哪些？

甲状腺毒症、甲状腺功能亢进症和Graves病的关系？

甲状腺激素（TT3、TT4、FT3、FT4）及TSH的意义？

抗甲状腺球蛋白抗体和抗甲状腺过氧化物酶抗体的意义？

不孕症的可能原因及与甲亢的关系。

TSH受体抗体及其检测。

糖尿病和甲状腺功能亢进症有无关系？

肝功能异常（ALT升高）与甲亢的关系。;;设定学习目标

结合情境3和4设定。

分主要问题和一般问题，写在墙板上。;（1）主要问题1～2个，所有同学都需思考：

治疗甲亢的药物有哪些？机制如何？怎样治疗？

（2）一