冀美版（2024）小学美术一年级下册《我的小手会演戏》教学设计及反思.docx

冀美版（2024）小学美术一年级下册《我的小手会演戏》教学设计及反思

一、教学目标

1.审美感知

通过观察手的动态（如抓、握、伸展），感知手的灵活性与表现力。

欣赏手影戏、手势舞等艺术形式，感受手在表演中的多样性表达。

2.艺术表现

能用拓印、描画等方法表现手的外形，尝试用剪贴、绘画等技法表现手的动态（如挥手、比耶）。

学习用夸张、拟人化手法设计“会演戏的手”，增强作品的叙事性与趣味性。

3.创意实践

鼓励学生结合生活经验，为手“设计”表演场景（如森林音乐会、太空探险），培养创新思维。

通过小组合作完成“手偶剧场”，提升团队协作能力与戏剧表达能力。

4.文化理解

了解手在不同文化中的表演形式（如印度手势舞、中国戏曲手势），增强文化包容意识。

认识到手是情感表达的工具，养成用手传递善意的习惯。

二、教学重难点

重点：掌握手的动态特征，能用绘画或手工形式表现手的表演场景。

难点：引导学生将手的动作与故事情节结合，创作出具有连贯性的作品。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（手影戏视频、手势舞片段）、示范画纸、油画棒、水彩笔、胶水、彩色卡纸、废旧材料（纽扣、毛线、亮片）。

学生准备：绘画工具、剪刀、旧杂志图片、课前收集的手影造型资料。

四、教学过程

（一）情境导入：手影魔术剧场（5分钟）

师生互动：

1.播放手影戏《龟兔赛跑》视频，提问：“这些动物是用什么变出来的？你的手能变出什么角色？”

2.邀请学生上台用手影表演，其他学生猜角色名称。

3.教师戴上“魔术导演”帽子，宣布：“今天我们要成立‘手偶剧团’，让小手成为舞台上的超级演员！”

设计意图：

通过动态视频与互动游戏，激发学生对手的表演功能的兴趣。

角色扮演营造戏剧氛围，降低学习压力。

（二）新知探究：手的表演秘籍（10分钟）

师生互动：

1.动态观察：

学生分组用镜子观察自己的手，尝试做出“打招呼”“比爱心”“模仿动物”等动作，讨论：“手的哪些部位在动？不同动作对手形有什么影响？”

教师总结：手指的屈伸、手掌的开合能产生丰富的动态变化。

2.文化探索：

展示印度手势舞、中国戏曲手势图片，讲解：“不同文化中，手能传递不同的情感和信息。”

引导学生模仿简单手势（如戏曲中的“兰花指”），感受手的表现力。

3.艺术表现分析：

出示手形绘画作品《手的舞蹈》，提问：“画家是怎样让手‘动’起来的？”

引导学生发现：通过添加背景（如舞台灯光、观众）、夸张手的动作（如巨大的手掌）增强画面的故事性。

设计意图：

从生理动态到文化表达，帮助学生全面认识手的表演功能。

结合艺术作品，启发学生对手的动态与场景的创意表达。

（三）技法示范：手的舞台变身（8分钟）

师生互动：

1.教师以“手偶歌唱家”为例，边示范边讲解：

步骤1：将手按在纸上，描出轮廓，添加弯曲的手指表现“握话筒”。

步骤2：在手掌中心画笑脸，用波浪线装饰袖口，模拟演出服。

步骤3：添加舞台背景（如聚光灯、音符），用荧光色水彩笔涂色。

步骤4：用毛线粘贴头发，亮片装饰衣领，增强立体感。

2.邀请学生上台添加舞台元素（如用纽扣做观众），教师点评并强调：“让你的手成为故事的主角！”

设计意图：

分步骤示范降低操作难度，突出“动态+场景”的创作理念。

互动参与增强学生的实践信心与创新勇气。

（四）创意实践：手偶剧团招新（20分钟）

任务一：个人创作

学生设计“会演戏的手”，要求：

1.画出手的动态（如跳舞、变魔术），添加至少2个舞台元素（如幕布、道具）。

2.用文字或符号说明表演内容（如“森林音乐会——孔雀开屏”）。

3.可选择绘画或立体制作（提供废旧材料）。

任务二：小组合作

将学生作品组合成“手偶剧场”，共同编排短剧（如“小手太空探险”），并进行表演。

教师指导要点：

对能力较弱的学生，提供模板（如手形轮廓贴纸）。

鼓励学生尝试组合材料（如吸管做麦克风、瓶盖做舞台灯）。

提醒学生注意安全使用工具，帮助解决材料固定问题。

设计意图：

分层任务兼顾个体差异，确保每位学生体验成功。

集体创作强化戏剧表达与合作意识。

（五）展示评价：最佳手偶演员颁奖典礼（7分钟）

师生互动：

1.播放颁奖音乐，学生佩戴“手偶演员”徽章进行短剧表演。

2.“观众评委”环节：学生投票选出“最生动表情奖”“最创意动作奖”“最佳团队合作奖”。

3.教师总结：肯定学生的创意，指出共性问题（如动态不明显、场景单一）。

设计意图：

角色扮演与游戏化评价提升参与热情，培养表