冀美版（2024）小学美术一年级下册《乌云飘，雨点落》教学设计及反思.docx

冀美版（2024）小学美术一年级下册《乌云飘，雨点落》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够细致观察不同天气状况下天空的变化，特别是乌云密布时的形态特征，准确描述乌云的形状、颜色及动态，如翻滚、聚集等。

深入了解雨点的不同形态，包括大小、疏密、形状（直线、斜线、折线等），并能运用流畅、灵动的线条在绘画中精准表现。

熟练掌握绘画工具（水彩笔、油画棒、彩铅等）的使用方法，合理搭配色彩，如用灰暗色调表现乌云，明亮色彩表现雨滴，通过色彩对比突出雨景氛围。学会运用简单的手工材料（彩纸、皱纹纸、黏土等），制作与雨景相关的创意作品，如纸雕雨滴、黏土乌云等。

能够运用所学知识，创作一幅以“雨景”为主题的美术作品，画面构图合理，主体突出，生动展现雨景中的主要元素，如雨中的人物、动物、景物等，具备一定的故事性和趣味性。

（二）过程与方法目标

通过观察真实的雨景视频、图片，以及欣赏优秀的雨景主题美术作品（绘画、摄影、手工等多种形式），培养学生敏锐的观察力和对美的感知能力，引导学生从不同角度发现雨景的独特魅力。

组织课堂讨论、小组交流，鼓励学生大胆分享自己在雨中的经历和感受，以及对雨景的想象，锻炼语言表达能力，拓展思维，激发创意。

在创作实践过程中，引导学生尝试不同的表现手法和材料组合，不断探索创新，提高解决问题的能力，体验创作的乐趣与成就感，培养自主学习和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养关注自然现象、热爱生活的积极态度，增强对自然环境的保护意识。

鼓励学生在美术创作中充分发挥个性，培养自信心和创新精神，学会欣赏他人作品，提高审美素养，形成积极向上的学习态度。

通过小组合作创作等活动，培养团队协作精神，让学生学会相互帮助、共同进步，感受集体创作的力量。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面了解乌云和雨点的形态特征，包括乌云的形状多样（如块状、条状、絮状等）、颜色深沉（灰色、黑色为主），以及雨点的大小变化、疏密分布和不同的坠落轨迹，能够在作品中准确描绘。

掌握用绘画和手工等多种美术形式表现雨景的方法，如绘画中运用线条表现雨点的动态，通过色彩营造雨景氛围；手工制作中巧妙运用材料塑造乌云和雨点的形象，使作品具有较强的表现力。

能够发挥想象力，将雨景与生活中的元素相结合，创作出富有创意和个性的作品，如雨中的快乐游戏场景、动物们的避雨画面等，使作品具有一定的故事性和趣味性。

（二）教学难点

如何引导学生从观察到的雨景中提取独特元素，进行艺术加工和创新表现，避免作品的千篇一律，使每个学生的作品都能展现出独特的视角和创意，赋予雨景新的生命力。

帮助学生在作品中巧妙地表现出雨的动态和氛围，如通过线条的疏密、长短、方向变化体现雨的大小和速度，利用色彩的渐变、对比营造出雨天的朦胧、湿润之感，增强作品的感染力和艺术效果。

在手工制作过程中，如何引导学生合理选择和运用材料，克服材料操作的困难，如彩纸的剪裁、折叠，黏土的塑形、拼接等，将材料特性与创作意图完美结合，创作出精致、生动的雨景手工作品。

三、教学准备

多媒体课件，包含高清的雨景图片（不同天气状况下的乌云，如暴雨前厚重的乌云、细雨时轻薄的乌云；各种形态的雨点，如倾盆大雨、毛毛细雨）、精彩的雨景视频片段（雨滴落下的特写、雨中的街道、森林等场景）、丰富多样的雨景主题美术作品（绘画作品如梵高的《雨中的桥》、摄影作品如捕捉到雨滴瞬间的特写照片、手工制品如纸艺雨景摆件）。

绘画工具，为学生准备充足的A4画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等，满足不同绘画风格和表现需求。

手工材料，提供多种颜色和质地的彩纸（如深色的卡纸表现乌云，透明的塑料纸模拟雨滴）、皱纹纸（可揉皱表现乌云的质感）、黏土（灰色、黑色黏土制作乌云，白色黏土制作雨滴）、剪刀、胶水、胶棒、小木棍（用于制作雨滴的悬挂效果）、打孔器等，为手工创作提供丰富选择。

展示道具，准备展示架、画框、磁性黑板等，用于展示学生的作品，增强作品展示的效果和仪式感。

小奖品，如卡通贴纸、创意橡皮擦、小绘画本等，用于激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师提前在教室的角落放置一些雨伞、雨衣，上课伊始，对学生说：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，在出发前，老师发现角落里有一些特别的东西，谁能来猜猜它们是用来做什么的呀？”邀请几位学生回答，引导学生联想到下雨天。

播放一段雨声的音频，有淅淅沥沥的小雨声，也有哗啦啦的大雨声，提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是什么声音呀？你们喜欢下雨天吗？为什么呢？”鼓励学生分享自己对雨的感受，营造轻松的课堂氛围。

设计意图：通过实物引导和音频刺激，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和参与热情，让学生自然地进入