巧用初中课本的写作素材.pptVIP

巧用初中课本的写作素材木兰县东兴镇满天学校汪志滨文章写作素材缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题。笔者总结了自己的教学经验，发现学生每日学习的语文课本里就有很多材料可供学生积累与运用，可以说语文课本是写作素材的源头活水。教师应该有意识的引导学生积累文本中的素材，并且学会多角度分析、化用巧用课本素材，培养学生知识迁移的能力，写出自己满意别人欣赏的佳作。按专题将课本写作素材分门别类01初中语文六册教材中收录了一百多篇文章，都是精心筛选的，名家名篇多，内容丰富广泛、时代感较强，风格多样，它涉及到方方面面的写作素材，是一座蕴藏丰富的“宝藏”。除此以外，其中蕴含的人生道理、处世哲学也无不闪烁着睿智的光芒。一篇篇课文，正如同新鲜的泉水，只要我们巧用、妙用教材素材，从中必然能尝到“泉水”的甘甜，而学生在写作文时也会有源源不断的活水。02那么，如何归类写作素材呢？01关键是要引导学生以主体的身份，依着自己的情感，态度和价值目标去疏理、整合这些素材，用心去体验与感悟这些素材，将其内化为自己理解、接受的资料，从而为写好一篇作文打下良好的基础。02为了便于学生归纳素材，我按写作主题的分类制作了一个表格，学生每学完一册书便进行归类，学生亦可按自己所需要的主题进行整理，表格如下：03主题作品人物人生际遇精神品质磨难、坚毅豁达、乐观理想、志向忠贞、爱国感恩、回报…………面摘选一部分对课文写作素材进行归类的内容：恒心毅力类贝多芬在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”，成功地打开了另一扇希望之门。（《音乐巨人贝多芬》）司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，莫大的屈辱化作浑浊的泪水流淌而出，在耻辱与失败面前，在无与伦比的血与泪中，在挣扎与煎熬下，司马迁忍辱负重，坚持到底，他为后世留下了不朽的名著。（《史记》）热爱祖国类鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医，而当他认识到单从肉体上不能改变国民的意志，要从精神上去挽救国民的灵魂时，他毅然决定弃医从文，拿起笔杆当枪杆，将矛头直接指向了反动派。（《藤野先生》）屈原忠心爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠。身处放逐之时，仍牵挂楚国的安危，忠心爱国，刚正不阿，不愿同流合污，当理想破灭之时，为保持自己的清白而投进了汨罗江。（《雷电颂》）人生追求类1陶渊明，自小生活在没落的官宦家庭，闲居乡里多年，可谓“闲静少言，不慕荣利”。13年时宦时隐的生活，他看透了官场的虚伪和政治的黑暗。在做彭泽县县令的时候，因为“不为五斗米折腰”而借故辞官。陶渊明远离官场，过上隐居生活，寻找真我的回归，得到了心灵的自由。“采菊东篱下，悠然见南山。”正是他执着人生，安贫乐道，超然物外的处世态度的自然流露。（《五柳先生传》）2周敦颐心中的那一朵莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这不正是作者不与世俗同流合污，高洁傲岸的写照吗？（《爱莲说》）3满腹诗书才华的李白得到皇帝的赏识，成了御用文人，后终被宦官权贵谗言中伤，次年就被排挤出长安，壮志难酬。但是他思想情趣卓异不凡，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。在《行路难》中，我们读懂了他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的抱负。他的壮志豪情，到今天依旧是浩气长存。（《行路难》）4忧国忧民类有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，他为国事而哀，是胸怀天下，是“天下兴亡，匹夫有责”的表现，从中感受到了他为国为民，为天下计的赤子之心，读到了中华文化之精髓。诗人杜甫处于千疮百孔、摇摇欲坠的草屋之中，堂堂一代诗圣，落得如此破落不堪的境地，但那颗千疮百孔的心却发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的呐喊，诗人体察人间冷暖、牺牲自我为百姓祈求幸福，这一份忧国忧民之心，这一份超越时空的伟大情怀，不禁使我们心生敬意。（《茅屋为秋风所破歌》）1忠贞奉献类2来，泱泱中华从来不缺甘愿为国捐躯，为民献身的志者勇士。元兵的金钱、高官诱惑换来的只是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古忠诚。（《过零丁洋》）3虽辞官回乡，但仍关心国家前途命运，为国效力，一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”道出了诗人仍希望为国奉献的精神。4为报当年先帝“三顾茅庐”知遇之恩，多次率兵出师北伐，以完成先帝“恢复汉室，统一中原”的遗愿。虽然未取得最后的胜利，但他这种“鞠躬尽瘁死而后已”的精神给后世流下了不朽的篇章。胸怀豁达类“乌台诗案”多次被贬到荒凉之地，但并未放弃人生的理想，以乐观豁达的心态勇敢面对这一人生的遭遇和挫折。中秋佳节，面对亲人的离别，仍高唱一