3.10 秦末农民大起义 说课稿 2024--2025学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

3.10秦末农民大起义说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：秦末农民大起义

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生能够从历史的角度理解秦末农民大起义的背景和意义。

2.增强学生的史料分析能力，通过分析历史文献和图片，理解农民起义的原因和过程。

3.提升学生的思辨能力，引导学生思考农民起义对后世的影响，以及社会变革的力量。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到历史事件中的正义与压迫，激发对社会公平正义的思考。

学情分析

七年级学生对秦朝的历史背景已有初步的了解，对于秦朝的统一和灭亡有一定的认知。但在本章节的学习中，学生可能面临以下学情：

1.知识层面：学生对秦末农民大起义的具体历史事件了解有限，可能对起义的原因、过程和影响缺乏系统性的认识。

2.能力层面：学生在历史事件分析、归纳总结、批判性思维等方面能力尚待提高。本章节的教学需要注重引导学生通过史料分析，提高学生的历史研究能力。

3.素质层面：学生可能对农民起义的正义性和反抗精神认识不足，需要通过本章节的学习，培养学生的正义感和责任感。

4.行为习惯：部分学生在课堂讨论和合作学习中可能存在积极性不高、参与度低的问题，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

5.对课程学习的影响：学生通过学习秦末农民大起义，能够认识到历史事件的复杂性和多面性，培养历史思维和批判性思维，为后续学习中国古代史奠定基础。

（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

（2）引导学生运用史料分析，提高学生的历史研究能力。

（3）注重培养学生的正义感和责任感，引导学生思考历史事件的现实意义。

（4）结合学生的实际认知水平，设计层次分明、循序渐进的教学活动，帮助学生建立完整的历史知识体系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生梳理秦末农民大起义的历史背景和过程，形成对事件的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕起义的原因、影响等进行小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.案例分析法：选取典型的历史案例，引导学生分析农民起义的社会根源和历史意义，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦末农民大起义的历史场景，增强学生的感性认识。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主查找相关资料，培养自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秦朝的兴衰过程图片，引导学生思考：“秦朝是如何从一个弱小的诸侯国发展成为一个强大的帝国，又是如何迅速走向灭亡的呢？”以此引发学生对秦末农民大起义的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学知识，如秦朝的统一、秦始皇的统治措施等，为本节课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1）介绍秦末农民大起义的背景：秦始皇时期的暴政、徭役繁重、民不聊生等。

2）讲解起义的经过：陈胜、吴广起义、项羽、刘邦等起义军的活动。

3）分析起义的原因：政治、经济、军事等多方面因素。

举例说明：

1）通过陈胜、吴广起义的例子，让学生了解起义军的组织和领导。

2）通过项羽、刘邦起义的例子，让学生了解起义军的策略和战术。

互动探究：

1）分组讨论：学生分组讨论起义的原因、经过和影响，并分享讨论成果。

2）角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟起义的过程，加深对历史事件的理解。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

1）让学生根据所学知识，绘制一张秦末农民大起义的时间轴，加深对历史事件的认识。

2）让学生思考：秦末农民大起义对中国历史产生了哪些影响？

教师指导：

1）对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地绘制时间轴。

2）解答学生在思考和讨论过程中提出的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

1）总结本节课所学内容，强调秦末农民大起义的历史意义。

2）引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何避免类似的历史悲剧再次发生？

5.作业布置（约5分钟）

1）让学生收集关于秦末农民大起义的相关资料，为下节课的讨论做准备。

2）让学生撰写一篇关于秦末农民大起义的短文，要求结合所学知识，谈谈自己的看法。

教学过程结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秦始皇兵马俑博物馆：介绍秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和考古发现，让学生了解秦朝的军事力量和社会生活。

-《史记》中