《游览北京 —— 万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册[001].docx

《游览北京——万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《游览北京——万以内数的认识》是青岛版数学二年级下册的一节课。本节课通过游览北京这一情境，引导学生认识万以内的数，培养学生的数感。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知特点，注重实践操作与思维能力的培养。

核心素养目标

培养学生对数的感知与理解，发展学生的空间观念和几何直观；提升学生运用数解决实际问题的能力，增强数学应用意识；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数数和计算基础，能够进行十以内的加减法运算，对数的顺序和大小有一定的认识。然而，对于万以内数的认识还处于初步阶段，对数的组成、数的顺序以及数位概念的理解较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游览北京这样的主题学习兴趣浓厚。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观教具和实践活动来加深对知识的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过听讲和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识万以内数时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对数位的理解不够清晰，容易混淆；二是在进行数的组成和加减法运算时，可能会出现计算错误；三是将数与实际情境结合时，可能会遇到应用困难。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解数的概念和组成，帮助学生建立数的认知框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过交流分享，加深对数与实际情境的联系。

3.实验法：设计数数和计数活动，让学生通过动手操作，体验数的顺序和大小。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示北京景点图片，激发学生学习兴趣，直观感受数的应用。

2.教学软件：使用数学软件进行数的练习，提高学生计算技能。

3.教具操作：准备计数器、数棒等教具，让学生动手操作，加深对数的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于北京天安门广场的视频，并记录下他们看到的数字。

设计预习问题：围绕“游览北京”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在视频中找到哪些数字？它们分别表示什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解万以内数的概念和组成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么天安门广场的面积用数字表示？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于北京的故事，如故宫的历史，引出万以内数的认识，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解万以内数的组成和数的顺序，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示北京地图上的地标，讲解每个数字在地图上的位置和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分享他们在游览北京时遇到的数字，并讨论这些数字的意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会问：“为什么有些数字后面跟着字母‘A’或‘B’？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生画一画他们心中的北京，并在画中标注出他们认为重要的数字。

提供拓展资源：提供与北京相关的书籍、网站等资源，让学生课后继续探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们在标注数字时的错误，并提供正确的示范。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，课后继续学习，如阅读关于北京的历史故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在数数时的错误，并思考如何改进。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《北京的传说》：这本书通过讲述北京的历史故事和民间传说，让学生在阅读中了解北京的文化底蕴，同时可以找到其中的数字元素，如古代宫殿的建