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第九篇选择性必修下册第二单元-高中语文单元说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文选择性必修下册第二单元

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，提升对文学作品的理解和欣赏水平。

2.增强学生的审美感知，培养学生对语言文字的敏感性和表现力。

3.培养学生的文化理解力，引导学生关注作品背后的文化内涵和社会意义。

4.培养学生的思维品质，通过分析文学作品，提升逻辑思维和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解单元主题下的多篇文学作品，把握作者情感和作品主旨。

2.分析作品中的修辞手法和表现手法，体会其艺术效果。

难点：

1.对复杂文学作品的深度解读，理解作者的创作意图和作品的时代背景。

2.将文学作品中的情感和思想与现实生活相联系，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入分析作品，逐步揭示主题。

2.结合时代背景资料，帮助学生理解作品的深层含义。

3.鼓励学生结合自身经历，对作品中的情感和思想进行个性化解读，提高思维能力和表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：文学作品原文、作者背景资料、相关视频资料、网络文学评论。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、朗读分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“现代散文鉴赏”，提供一篇散文作品及相关作者背景资料。

设计预习问题：围绕“现代散文的特点与表现手法”，设计问题如“散文如何通过细节描写传达情感？”“作者在散文中运用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读散文作品和作者背景资料，理解散文的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对散文中某些细节描写的感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文鉴赏的基本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放散文朗诵视频，引出现代散文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的特点、表现手法等，结合实例如《荷塘月色》中的描写手法，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为何散文多采用第一人称？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试分析散文中的修辞手法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握散文的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的知识点，掌握散文的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“现代散文鉴赏”，布置阅读其他散文作品并撰写读后感的作业。

提供拓展资源：提供与散文鉴赏相关的书籍和网站，如《散文选读》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多散文作品，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文鉴赏知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

一、散文概述

1.散文的概念：散文是一种自由灵活、注重表现个性和情感、语言优美、形式多样的文学体裁。

2.散文的分类：抒情散文、叙事散文、议论散文、哲理散文等。

3.散文的特点：自由灵活、情感真挚、语言优美、形式多样。

二、散文的写作手法

1.描写手法：细节描写、环境描写、人物描写等。

2.表现手法：象征、对比、拟人、排比等。

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