Unit 7 第4课时 Section B (1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docxVIP

Unit7第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

设计思路

本节课以人教版九年级英语上册Unit7第4课时SectionB(1a—1e)为教学内容，围绕“保护环境”这一主题展开。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过引入1a的图片，激发学生对环境保护的关注和兴趣。

2.利用1b的听力材料，引导学生学习并掌握本节课的重点词汇和句型。

3.通过1c的口语练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.结合1d的阅读材料，拓展学生对环境保护的深入了解，培养阅读技巧。

5.最后，通过1e的写作练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

整个教学过程注重培养学生的实际应用能力和思维品质，力求使学生在掌握知识的同时，提高英语素养。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与环境保护相关的词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人们对环境保护的态度和做法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、讨论和总结，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对环境保护的概念有一定的了解，知道一些基本的环保行为和原则。

-学生在之前的单元中接触过类似话题，对相关词汇和句型有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对环境保护话题表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和活动。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够完成基本的语言任务。

-学生偏好互动式和参与式学习，喜欢小组合作和角色扮演等实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是在理解语速较快、语调复杂的对话或独白时。

-在口语表达中，学生可能会因为词汇和语法掌握不牢固而难以流畅表达自己的观点。

-学生在阅读和写作过程中可能对复杂句子结构和信息提取感到困难，需要加强阅读技巧和写作能力的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版九年级英语上册教材，特别是Unit7第4课时的内容。

2.辅助材料：准备与环境保护主题相关的图片、视频剪辑以及在线资源链接，以辅助听力练习和激发讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：提前规划教室布局，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备白板和记号笔供学生使用。

教学过程

Step1:导入

-我将通过展示一些环境污染的图片来引起学生的关注，并提问：“Whataretheproblemsinthesepictures?Howdotheyaffectourlives?”

-学生观察图片并回答问题，激活他们对环境保护话题的兴趣。

Step2:听力理解

-我会播放1b的听力材料，并要求学生在听前预测对话内容，培养他们的预测能力。

-听后，我会提问：“Whatdidthespeakerstalkabout?Whatactionsdidtheysuggestforprotectingtheenvironment?”

-学生回答问题，并讨论听力材料中的关键信息。

Step3:词汇学习

-我会介绍并解释1a中的新词汇，使用实物或图片来帮助学生记忆。

-学生跟读并模仿，然后进行小组活动，用这些词汇描述环境保护的行为。

-我会检查学生的发音和词汇使用，提供必要的纠正和反馈。

Step4:口语练习

-我会根据1c的情景，设计一些角色扮演活动，让学生模拟不同的环保场景。

-学生分组进行角色扮演，使用本节课学习的词汇和句型。

-我会观察学生的表现，并给予即时的指导和鼓励。

Step5:阅读理解

-我会引导学生阅读1d的短文，并使用扫描阅读和寻读技巧来获取主旨大意和具体信息。

-学生回答关于文章内容的问题，如：“Whatisthemainideaofthepassage?Whataresomeeffectivewaystoprotecttheenvironment?”

-