六年级语文上册第一单元有家真好第1课祖父和我教案2沪教版五四制.docVIP

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1祖父和我

1教学目标

1．通过朗读培育品尝重点语句的意识。

2．了解“我”自由、欢乐的生活源自于祖父的爱。

2学情分析

预初学生刚刚起先初中的学习生活，必须要给他们以适应的时间，针对小学生的特点，我想对作者写作意图、结构特点等问题并不适于落实，于是我试图把对课文的理解化入学生的朗读中，在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思索：“我为什么会这么读”、“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。

3重点难点

1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的酷爱、逍遥自由的成长与祖父的爱密不行分，这是学生学习的难点。

4教学过程

活动1【导入】导入

由学生大多有和祖辈生活的经验，导入课文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活经验。

活动2【活动】熟识课文

给学生充分的时间散读课文，要求：

1．标上小节号.

2．圈出读不出或读不准的生词，留待解决.

3．有感情地朗读课文.

小组内相互帮助解决读音问题，老师帮助（预初新生或许没有带字词典的习惯，须要老师帮助解决）。读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。

活动3【讲授】理解课文

1、作者介绍:

萧红(1911—1942),原名张乃莹,黑龙江呼兰人,1928年接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾等影响，1932曾参与宣扬反满抗日活动，代表作长篇小说《呼兰河传》、《生死场》等，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，“以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的感悟。

2、默读课文，给课文分段。

一（1－2）交待地点、人物、环境。

二（3－7）生动描写我家的大花园。

三（8－28）详写祖父和“我”之间温情、淳美的生活场景。

四（29－30)描写园里动植物自由的生存状态。

3、梳理了课文之后请在划线处填入适当的短语来形容“祖父”、“我”、“花园”的特点，并说说理由。

——的祖父

——的我

——的花园

作者是如何将人物描写得如此显明？

通过人物描写：动作、肖像、语言、心理

4、作者是如何把花园描写得那么精彩，请圈划出具有表现力得语句，并说说缘由。

（4）胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比方，生动形象地体现蜂子的可爱形象。）

（7）这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比方，生动形象描写榆树在阳光照耀下金光闪闪的画面，使人产生联想。

从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园，略现神奇色调，说明孩子视察细致，体现他对自然的新奇与宠爱。

（29）“……土墙都会回答似的”生动形象体现一切在孩子眼里都是活泼泼，充溢情趣。

（30）“花开了,就像花睡醒了似的……都是自由的。（拟人、夸张，生动形象描写花凡繁叶盛、鸟飞虫鸣生气勃勃、逍遥自由的生存状态。）

（32）“似乎洒了花的白银……”(比方，生动形象体现了白云的白、亮、近）

5、课文花了那么多笔墨写我的大花园，那么能否将题目改为《我的大花园》？

答：文中的花园是供应了祖孙活动的环境，通过对花园的环境描写是表现祖孙间浓浓亲情，表达作者酷爱自然、酷爱自由的美妙情感。

一切景语皆情语。