部编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》精品课件.pptx

;猜谜语：

出生同一天，

住在山两边，

说话听得见，

相互见面难。

（打一人体器官）;1.会认9个生字，会写8个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。（重点）

3.理解课文内容，弄清大象的想法前后有哪些变化及其原因。（难点）

4.体会文中所包含的“从自身实际出发”的道理。（难点）;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;似的;似;似;咦;竿;痛;扇;似;扇;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;耳朵;;耷拉;耷拉;耷拉：下垂。;头痛：头部疼痛，形容感到为难或讨厌。;1.大象的耳朵有什么特点？

2.大象遇到了哪些动物，它们觉得大象的耳朵怎么样？; 本文一共有四个问句，要注意读好问句。前两个问句要读出惊异的语气，第③个问句要读出信以为真的语气，第④个问句是大象问自己，要读出思考的语气。;1.大象的耳朵有什么特点？; 2.大象遇到了哪些动物，它们觉得大象的耳朵怎么样？;比一比，组词语。

安（）根（）痛（）最（）

按（）很（）通（）敢（）;1.抄写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。;大象的耳朵;;为什么大家都说大象的耳朵有毛病呢，难道大家说的就一定是对的吗？今天就让我们一起走进课文中去瞧一瞧吧！;读课文第1自然段，说一说大象的耳朵有什么特点？;;大象又大又耷拉的耳朵引起了哪些动物的注意？他们分别说了什么？;当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎样回答的？他觉得自己的耳朵有病了吗？;但当其他的小动物也开始说时，大象的心理发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？读第8自然段，找一找。;都有哪些小动物对大象的耳朵产生了质疑？他们为什么会觉得大象的耳朵很奇怪？; 因为这些小动物的耳朵都是竖着的，只有大象的耳朵是耷拉的，所以他们才会觉得大象的耳朵很奇怪。;大象为了让自己和其他动物一样，他想出了什么办法？;读第11自然段，大象把耳朵用竹竿撑起来后发生了什么事？;最后，大象还??把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”;“人家是人家，我是我。”大象这句话是什么意思？你从中悟出了什么道理？;我生来就是这样啊。;大象原本并不觉得自己的耳朵有问题，为什么后来却开始怀疑了呢？;大象原本并不觉得自己的耳朵有问题，为什么后来却开始怀疑了呢？;如果你是这只大象，在以后的生活中又遇到其他的小动物说你皮肤龟裂和他们不同，你会怎么做？请你结合本课得到的感悟说一说。;本文是一篇富含哲理的童话故事，故事的主人公是大象。本文主要是通过语言描写、心理描写来突显大象的性格特点，形象生动，最后以大象的话结尾，揭示主旨，让读者更容易理解。;本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要学会。;;动物的特殊构造及作用;·骆驼是骆驼科属动物，鼻孔能开闭,足垫厚，适合在沙漠中行走；驼峰内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。;画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。;“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。;19大象的耳朵;大象的耳朵;新课导入;1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。;;听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！;dā;sì;“扇子”和“扇着”两个词中的“扇”读音相同吗？

;sì;shàn;màn;yù;tù;ān;gēn;tòng;zuì;课文解读;;;;;?大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，找出相关语句读一读。;大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。;怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。;大象的耳朵里飞进了虫子，又痛又烦。;最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。;大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我