第二单元第4课时 露在外面的面 （教学设计）五年级数学下册 北师大版.docx

第二单元第4课时露在外面的面教学设计

课题

露在外面的面

北师版

五年级

下册

第2单元

第4课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.经历求正方体搭成的组合体的表面积的探索过程，获得求物体露在外面的面积的计算方法。

2.掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间观念。

3.联系生活情境，经历探索的过程，激发学生对数学学习兴趣，理解数学与生活的联系。

重点

掌握求物体露在外面的面积的计算方法，并会解决有关应用问题。

难点

根据不同的摆法探究、发现内在的规律。

学情

分析

学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验,但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。从以往的教学来看,学生掌握立体图形比较困难,因为它需要学生有较强的空间想象能力。这是立体图形教学的难点和重点。因此教学中,应给学生思维的空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律。从而培养学生勤于思考,勇于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力。

核心素养

提升学生对于三维空间的理解与想象，为深入钻研立体几何知识奠定坚实的基础。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，你认为有几个面露在外面？

2.连一连。

新知探究—习“方法”

学习任务一：露在外面的面

【设计意图：通过多种方法数一数组合图形露在外面的面的数量和面积，培养学生有条理的数露在外面的面的数量，形成数学思维。】

1.出示p18内容。

4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆在墙角处（如右图）。

（1）仔细观察，你知道了哪些信息？

（2）数一数有几个面露在外面？露在外面的面积是多少平方厘米？

（3）学生独立尝试数一数。

（4）学生交流数出的面的数量。

2.探究如何有规律的数出露在外面的面的数量

（1）刚才大家为什么数的数量存在不一致的情况？请同学说一说自己怎么数的。

（2）为了不出现错误，我们应该有规律的进行数。可以逐个数或逐个方向数，也可以逐层数。现在请大家选择一种方法来数。

（3）汇报数的结果，并详细说一说怎样数的。

（4）根据数的结果算一算露在外面的面的面积。

3.把这4个纸箱换一种方式放在墙角处，可以怎样摆，各有几个面露在外面？

（1）小组进行合作学习探究。

（2）画出摆的方法，并数出露在外面的面的数量。

（3）交流汇报。

（4）从这个过程中你得出什么结论？

【易错点】在数的过程中，学生不按规律来数，经常会导致多数或漏数的情况，引导学生按规律数之后，可以极大的避免错误的出现。

学习任务二：露在外面的面的规律

【设计意图：通过探究正方体不同排列方式后露在外面的面数量，让学生掌握探究数学规律的方法，学会正确解决正方体堆积问题。】

1.将小正方体按下图方式摆放在地上。你发现了什么规律？

观察第一种摆放方法。

①这些正方体是按什么规律摆放的？

②每增加一个正方体，露在外面的面增加几个？

③先填表，然后总结规律。

观察第二种摆放方法。

①这些正方体是按什么规律摆放的？

②每增加一个正方体，露在外面的面增加几个？

③填表，然后总结规律。

2.在类似的问题中，我们如何找出规律？（列表结合图形分析出规律）

【易错点】在总结规律时，学生不容易找准规律，可从每次增加的数量上入手，分析增加的数量和增加的个数上建立联系，从而有效总结规律。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.3个棱长为100cm的正方体纸箱放在墙角（如右图）。

⑴有几个面露在外面？

⑵露在外面的面积是多少平方厘米？

2．有5个棱长为40cm的正方体放在墙角处。

⑴有几个面露在外面？露在外面的面积是多少平方厘米？

⑵改变摆法，露在外面的面积会发生变化吗？为什么？与同伴交流。

二、学以致用

3.下图是用8个小正方体拼成的，如果拿走其中的1个，它的表面积会发生变化吗？

4．将4个棱长为6cm的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与原来的4个正方体的表面积之和相比，会发生变化吗？变化了多少？

三、拓展提升

5.（2024·辽宁大连·期末）把6个棱长为3厘米的小正方体拼成一个大长方体，它的表面积是多少平方厘米？

6.（2024·河北石家庄·期末）一个无盖的铁箱，它的底面是周长为16分米的正方形，高是5分米，做100个这样的铁箱至少需要多少平方分米的铁皮？

作业布置---拓“延伸”

1.想一想，生活中还有哪些堆积问题？同学之间互相交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

露在外面的面

3+3+3=9（个）

随着小正方体个数的增加，露在外面的面的个数是有规律的。

用n表示正方体的个数：

平放一排露在外面的面=3（n-1）

竖放一列露在外面的面=4