第三单元第3课时 分数乘法（三）（教学设计）五年级数学下册 北师大版.docx

第三单元第3课时分数乘法（三）教学设计

课题

分数乘法（三）

北师版

五年级

下册

第3单元

第3课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.经历运用面积模型探索分数乘分数计算方法的过程，理解分数乘分数的意义。

2.掌握分数乘分数的计算方法，能正确地进行分数乘分数的乘法运算。

3.会解决有关的实际问题，体会分数乘分数的乘法在生活中的应用。

重点

理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。

难点

理解分数乘分数的算理的推理过程。

学情

分析

学生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法，会用画图的方法解决相关的实际问题。学生已经初步理解分数乘整数的意义，本节课更进一步理解和探索分数乘分数的意义和计算方法。

核心素养

注重培养动手实践、动眼观察、动脑思考等数学能力。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，想一想可以怎样来解决这个问题？

2.计算下面各题。

新知探究—习“方法”

学习任务一：分数乘分数的意义

【设计意图：提出问题，引发争议，尊重课堂生成，以学生为课堂的主体，为后续的验证做好准备，通过画图分析，探究分数乘分数的意义及计算方法。】

1.出示p28内容。

（1）读一读这一段话，理解其中的意思，同学之间交流。

（2）这段话中提出了什么观点，你同意吗？

2.想一想，剩下的部分占这张纸条的几分之几？

（1）小组合作学习，利用画图的方法进行分析，验证庄子的这句话对不对。

（2）交流汇报。

①每次截取怎么表示？

②截得完吗？为什么？

3.在验证的同时，大家有什么新的收获吗？

（1）这与前面学习的分数乘法有什么不同？

（2）它们的计算方法是怎样的？

4.探究分数乘分数的计算方法。

（1）用一张长方形的纸折一折，想一想，再算一算，同桌合作学习。

汇报学习结果。

你能借助折纸的过程，说一说为什么这样算吗？

折一折，算一算，说一说，独立学习探究。

①汇报交流探究结果。

②请认真观察刚才的计算过程，说说分数乘分数的计算方法

5.总结分数乘分数的计算方法。

【易错点】分数与分数相乘时可以先约分再进行计算，但约分时只能用分子和分母约分，避免一个分数和另一个分数的相同成分约分。

学习任务二：一个数乘分数的积的大小

【设计意图：根据对计算过程的观察和分析，发现一个数乘分数的积的规律。】

1.乐乐认为：一个数与分数相乘，积一定小于这个数，你同意吗？举例说明你的想法。

学生自己尝试写一些乘法算式进行探究。

汇报交流：说一说你的观点。

引导学生形成初步结论。

2.算一算，并观察这些算式的结果，说说你发现了什么？

（1）算一算，填一填。

（2）根据计算的结果，总结规律。

【易错点】一个数乘以大于1/小于1/等于1的数，积要和原来的数比较大小，不要和相乘的数比较大小，引导学生注意观察，避暑混淆。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.淘气过生日，妈妈买来一个蛋糕，切了给淘气，淘气只吃了其中的，淘气吃了整个蛋糕的几分之几？画一画，算一算。

2.算一算。

二、学以致用

3.在里填上“＞”、“＜”或“=”。

4．校园总面积的是空地，空地的准备铺草坪。铺草坪的面积占校园总面积的几分之几？画一画，再列式计算。

三、拓展提升

5.（2024·广东湛江·期末）张叔叔的农场共1200公顷，其中果园的面积占了农场的，种植香蕉的面积占了果园的，张叔叔的农场种植香蕉的面积是多少公顷？

6.（2024·辽宁大连·期末）一个长方形的长是米，宽是米。它的周长和面积分别是多少？

作业布置---拓“延伸”

1.想一想，分数乘分数在生活中有哪些应用？同学之间互相交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

分数乘法（三）

两个分数相乘，只要分子乘分子、分母乘分母就可以了。能约分的可以先约分再计算。

【教学反思】

1.本节课从我国古代哲学著作中的名言引出分数乘分数的问题，让学生感受到分数乘分数的现实意义，激发了学生学习的好奇心。在问题呈现后，鼓励学生动手操作，借助直观图形等方式，深度理解分数乘分数的意义，并引导学生通过比较算式和计算结果之间的关系，归纳总结出分数乘分数的计算方法，发展了学生的数学思维，提升了学生的运算能力。

2.教学中给学生提供充分的探索知识的平台，先让学生独立思考，探究解题的方法；在独立探究的基础上，再让学生小组合作讨论，探究不同的解题方法。学生经历独立探究、小组交流的过程，使其对分数乘法问题的解法有初步的感悟，为进入更深层次的学习做好充分的准备。