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2025春冀教版(2024)小学数学一年级下册教学计划

一、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，在认知水平和学习习惯上呈现出独特的特点。在认知方面，他们以形象思维为主，对直观、生动的事物充满兴趣，能够直观地认识一些简单的图形和数字，但对于抽象的数学概念理解起来存在一定困难。例如，在学习数的组成时，可能难以理解数字所代表的数量意义以及它们之间的关系。在学习习惯上，注意力集中时间较短，通常在15-20分钟左右，容易被外界的新鲜事物所吸引而分散注意力。同时，他们的自我约束能力较弱，课堂上可能会出现随意讲话、做小动作等情况。

从数学基础来看，大部分学生在幼儿园阶段已经对简单的数字有了一定的认识，能够数数、认识一些基本图形，但对于数学知识的系统性和逻辑性认识不足。部分学生可能在计算能力上有初步的基础，如能进行简单的5以内加减法，但计算速度和准确性有待提高。此外，学生之间的个体差异较大，有的学生可能已经掌握了较多的数学知识，而有的学生则需要从最基础的内容开始学习。因此，在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，逐步引导学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。

二、教材分析

1.教材结构：冀教版小学数学一年级下册教材内容丰富，结构合理。教材以“快乐学习场景”开篇，通过“我的学校”“我的教室”等贴近学生生活实际的场景，引导学生观察、思考，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。随后，按照数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域展开教学内容。在数与代数领域，安排了20以内的减法、不超过100的数与加减法、两位数加减等内容，逐步加深学生对数的认识和运算能力的培养；在图形与几何领域，虽然本册教材没有专门的章节，但在“快乐学习场景”中渗透了对教室等空间的认识，为后续学习图形知识奠定基础；统计与概率领域则通过“分类(一)”让学生初步了解分类的方法和意义；综合与实践领域设置了“玩扑克做数学”“阳光课间活动”等活动，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教材特点：教材注重情境创设，将数学知识融入生动有趣的生活情境中，让学生在具体情境中学习数学，体会数学的实用性。例如，在学习两位数加减时，通过“阳光课间活动”中同学们跳绳、踢毽子的场景，引出相关的数学问题，使学生更容易理解和接受。同时，教材重视学生的操作与体验，安排了大量的实践活动，如“投沙

包”活动，让学生在活动中感受分类的过程，培养学生的动手能力和实践能力。此外，教材还注重知识的系统性和连贯性，各单元之间紧密联系，逐步提升学生的数学素养。

3.教材重难点：重点内容包括20以内的减法运算，不超过100的数的认识及加减法运算，两位数加减两位数的运算。这些内容是学生进一步学习数学的基础，需要学生熟练掌握。难点在于理解数的概念和运算的算理，如在学习两位数加一位数(进位)时，如何让学生理解个位相加满十向十位进一的算理是教学的难点。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力也是教学的难点之一，需要教师在教学过程中加强引导和训练。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练掌握20以内的减法运算，准确计算十几减几、连减和加减混合运算。

认识不超过100的数，理解数的组成和大小比较方法，能够正确读写100以内的数。

掌握两位数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数以及两位数加减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

了解分类的意义，掌握简单的分类方法，能够根据给定的标准对物体进行分类。

1.过程与方法目标

通过观察、操作、实验等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。例如，在“玩扑克做数学”活动中，让学生通过操作扑克牌，自主探究20以内减法的计算方法，同时与同学交流合作，分享自己的想法和经验。

经历从实际问题中抽象出数学问题，并用数学知识解决实际问题的过程，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。如在“阳光课间活动”中，引导学生从活动场景中发现数学问题，并用所学的加减法知识进行解决。

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。在教学过程中，鼓励学生仔细观察数学现象，积极思考问题，并能用清晰、准确的语言表达自己的思考过程和结果。

1.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，从而激发学生学习数学的热情。

培养学生认真审题、细心计算、书写工整等良好的学习习惯。在日常教学中，注重对学生学习习惯的培养，从每一个细节入手，严格要求学生，逐步养成良好的学习习惯。

培养学生的合作精神和创