《倍的认识》 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生“倍的认识”，包括倍数的概念、倍数的表示方法以及倍数关系的运用。教学内容涉及人教版三年级上册数学教材的“表内乘法”章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了乘法的基本概念和计算方法，为本节课学习倍数奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够理解倍数的概念，掌握倍数的表示方法，并学会运用倍数关系解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其能够理解倍数的概念，感知数与数之间的关系。

2.培养学生的符号意识，通过符号表示倍数，提高数学表达和交流能力。

3.培养学生空间观念，通过实际操作和观察，理解倍数在空间布局中的应用。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过探索倍数的规律，提高解决问题的逻辑思维水平。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对乘法有一定的了解，能够进行简单的乘法计算。在之前的学习中，他们已经接触了表内乘法，并掌握了乘法的意义和计算方法。这为学生理解倍数的概念打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在数学学习上具有一定的计算能力和逻辑推理能力，但个别学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和视觉学习，而另一些学生则更喜欢通过听觉和语言来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解倍数的概念时，学生可能难以区分“倍”与“乘”的关系，容易混淆。此外，学生在进行倍数计算时，可能因为计算方法不当而出现错误。此外，部分学生可能对抽象的数学概念缺乏兴趣，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示倍数关系的图片、倍数计算步骤的动画等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、骰子等，用于学生进行倍数操作和游戏，增强实践体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，确保学生安全地进行倍数计算实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，你们知道什么是“倍”吗？请你们举例说明。

2.学生回答：比如，我有2个苹果，你给了我1个，我现在就有3个苹果，这就是我原来的苹果数的2倍。

3.老师总结：很好，同学们已经能够理解“倍”的概念了。今天，我们就来学习“倍的认识”。

二、新课教授

1.老师说：首先，我们来看一下教材中的例题，了解倍数的表示方法。

2.学生阅读教材中的例题，并思考：如何表示一个数的倍数？

3.老师引导学生总结：一个数的倍数可以用乘法表示，比如2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3……

4.老师说：接下来，我们通过一些游戏来加深对倍数的理解。

5.游戏一：倍数接龙。老师给出一个数，学生依次给出这个数的倍数，直到不能继续为止。

6.游戏二：倍数猜谜。老师给出一个数的倍数，学生猜这个数是多少。

7.老师说：现在，我们来学习如何用倍数关系解决实际问题。

8.学生阅读教材中的例题，并思考：如何运用倍数关系解决问题？

9.老师引导学生总结：解决倍数问题时，首先要找出问题中的倍数关系，然后根据倍数关系进行计算。

三、巩固练习

1.老师说：现在，请同学们完成以下练习题，巩固今天所学的知识。

2.学生独立完成练习题。

3.老师巡视指导，解答学生的问题。

四、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了“倍的认识”，了解了倍数的概念、表示方法和运用。请同学们回顾一下，我们学习了哪些内容？

2.学生回答：我们学习了倍数的概念、表示方法和运用。

3.老师总结：很好，同学们已经掌握了“倍的认识”。希望大家在日常生活中多观察、多思考，运用所学的知识解决实际问题。

五、作业布置

1.老师说：今天的作业是：

（1）复习今天所学的知识，完成教材中的课后练习题；

（2）思考：如何运用倍数关系解决生活中的实际问题？

2.学生认真听讲，记录作业要求。

六、教学反思

1.本节课通过游戏、练习等多种教学手段，使学生掌握了倍数的概念、表示方法和运用，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注意到了学生的个体差异，对学习有困难的学生进行了个别辅导，提高了课堂效果。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，优化教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.**概念理解与运用**