第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭都

养过。很多作家也有养猫的爱好。人与猫朝夕相处，养着养着便生发出诸多的情感，他们往往诉诸笔端，比如老舍、夏丐尊、靳以的《猫》,王鲁彦的《父亲的玳瑁》等。除此以外，还有一位作家叫郑振铎，他用笔描绘出了不只一只猫的鲜明形象，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。;

(二)预习检测

1.走近作者

教师提问：郑振铎是一个怎样的人?

郑振铎(1898年12月19日-1958年10月18日),字西谛，笔名有郭

源新、落雪、ct、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。他是

中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家、收藏家、训诂家，景星

学社社员。他对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期“为人生”的文学的重要倡导者之

一。他的其他作品有《海燕》《中国文学论集》《泰戈尔传》等。

晚;

(1)圈出文中的易错生字，将易误读的生字注

上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。

污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃;

(2)文章写了什么事?这些事表达了作者怎样的情感呢?

请用一句话概括。

文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。;

2.文章的结构是怎样划分的?线索是什么?

文章可以分为三部分。

第一部分(1-2)写第一只猫生病死亡的故事；

第二部分(314)写第二只猫失踪的故事；

第三部分(15-34)写第三只猫含冤死亡让“我”难过自责的故事。

文章的明线是三次养猫的经历，暗线是作者的情感线，

作者的感情变化是酸辛——怅然一—难过一一自责。;;;

“芙蓉鸟被害案”庭辩;

“芙蓉鸟被害案”庭辩;

“芙蓉鸟被害案”庭辩;

“芙蓉鸟被害案”庭辩;

(2)

[采访实录]

记者：先生，你们家里人都不喜欢第三只猫，但它亡失之后，你却“更难过得多”。这是为什么呢?;

(3)[案件“辣”评]案件的审理引发了大家的关注。请仿照示例，自选角度

(如“我”的做法、猫被冤枉的原因、案件启示等),发表案件“辣”评。【示例】

“芙蓉鸟被害案”中“我”仅凭主观臆断，就判了第三只猫“有罪”,棒打了无法为自己辩护的猫，这是缺乏理性思维的表现。对待事物，我们应该要客观判断，不要过于主观。;

步骤三结合《猫》和下列材料，探究：在猫的故事里，作者寄寓了哪些思考?

【材料一】

我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小黄猫突然失踪了，

几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为墓碑，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心烦……(小花猫)从此成了一只跛腿猫。……自从上述那两件猫的事件发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。

——郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》;

【材料二】

我写这些故事，当然未免有几分的眷恋。然而我可以说，它们并不是我自已的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却决不是旧事的纪实。共中人物更不能说是真实的。或者有人看来觉得有些像真实者，那是因为这种型式的人，到处都可遇到，所以他们便以为写的像他或像她。;

【材料三】

郑振铎在“五四”时期的人道主义观念，将人类看作一个整体，对每个人的悲渗命运感到同情与愤怒。“人道主义便是人类间的无论人种、国家或阶之异同，尊重人类人格的平等，博爱一切人类。”郑振铎受俄国文学影响，方面强调文学的悲剧性，来激发人与人之间的同情心。另一方面重视文学的真实性，真实地反映人的生活。这种真实既包括所反映的社会生活的真实，也包含了情感的真实。

——王建玉《郑振铎〈猫》的文本解读》;

作者在猫的故事里寄寓了对人性和社会的思考。

首先，材料一中猫被人伤害和课文中的第二只猫被抓走，第三只猫蒙

冤而死，都揭示出人性的冷漠。

其次，三只猫尽管形态各异、经历不同，但都难逃亡失的悲剧命运，

根本原因在于它们都是弱者。文中社会底层的“张妈”这个人物暗示与

补充了猫的象征意义。猫之亡失、张妈之默默无语，根源在强势者的冷

漠与暴力。材料二说，这些故事这类人生活中“到处都可遇到”,可见猫

寄寓了作者对弱势群体悲剧根源的思考。

最后，材料三提到作者对每个人的悲惨命运感到同情与愤怒。本文正

是借猫的故事寄托了人道主义观念，表达了对社会中被忽视、被欺凌