六年级语文上册第四单元13穷人教案新人教版.docxVIP

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《穷人》

教材分析

列夫〃托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但怜悯被剥削、被压迫的农夫。青年时期就起先创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《斗争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。

教学目标

【学问与实力目标】

1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、

撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、自作自受、缝缝补补”

等词语。抄写描写环境的句子；

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和

和善，学习他

们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；

3、理解课文内容，熟识抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

【过程与方法目标】

1、以自己喜爱的方式读书，投入情感，绽开想象，读出自己独

特的感悟；

2、与同伴合作学习，沟通自己的体会，表达自己的想法。

【情感看法价值观目标】

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1、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活；

2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、和善

的品质。

教学重难点

【教学重点】

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们

宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【教学难点】

学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写，表现人物品质的写

法。

课前打算

1、老师打算：依据主要场景制作课件、图片；

2、学生打算：课前预习，读通课文，大致了解情节。

教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、美国闻名作家海明威曾说过这样一句话，“贫困的人往往富于慈爱。”果真是这样吗？今日，我们来一起学习一篇课文《穷人》，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：9穷

人）

2、介绍作者刚好代背景。

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本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国宏大作家。出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今日要学的课文《穷人》。二、初读课文，扫清障碍：

1、初读课文，要求读准字音，理解词语，把课文读通顺。

1）检查生字新词。

2）指名分段读课文。

2、速读课文，复述故事内容

课文记叙了在一个寒风咆哮的夜晚 ,桑娜与渔夫主动收养已故邻

居西蒙的两个孤儿的故事。

三、细读课文，整体感知：

1、自学指导：

1）默读课文，思索：本文写的穷人指谁？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？

3）根据以下提示把全文分成三部分：（寒风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑担忧地接着等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）

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2、检查自学状况。

（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜 渔夫 ）

（2）你感觉这些穷人怎样？（很和善）（板书：和善）

（3）课文可以分成三部分，你是怎样分的？（第一部分 1——2

自然段，其次部分 3——11自然段，第三部分 12——27自然段）。

四、精读（选读）课文，深化感悟：

1、师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷”。（先自己读找，之后可以小组探讨，看谁找得又快有准。）

2、现在让我们一起沟通探究穷人究竟“穷”在哪里？（指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。）

⑴从屋内的摆设看出“穷”。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 ,,”

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 ”

⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

“明显，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

⑶从桑娜和渔夫的劳碌看出“穷”。

“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的

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轰鸣和狂风的怒呼，感到胆战心惊。”

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！感谢上帝，终于活着回来啦。”

（过渡：）渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴攻击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危急出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能牵强填饱肚子，而且吃的只是黑